学生学习动机研究及策略资料

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1、关于学生学习动机研究及策略内容摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”培养学牛对学牛的积极态度，使Z好学乐学，不仅影响学牛的学习状态关系学业成绩，而且影响学生身心健康及全而发展学生对知识充满了好奇对学习饱含热情在知识的海洋屮努力拼搏，在学习屮享受收获的喜悦和快乐。然而现实屮也佇不少学生在学习屮感到厌倦,学习成为一件不得已而为之的苦差事，单调的教学方式，乏味的学习内容沉重的作业负担频繁的人考小考、消极的教师期待、都会降低学习兴趣。影响学生学习动机因索很多，其中教师发挥着不可忽视的作川从教学内容到教学方式，从课堂提问到学生学习心理无不发挥重要作丿Uo关键词：学生学习心理学习动

2、机一、引言学习，作为人类关系客观世界和主观世界的认识活动，在漫长的历史进程中扮演了极其重要的角色。“学会学习，成为21世纪世界各国教育者最响亮最一致的呼吁之一。”①学习不是一个消极接受知识的过程，而是学习主体已有的心理机构、知识结构与新知识之间的相互作用相互联系的过程。而动机是影响学习的重要因素。即使是故聪明的学牛，如果不愿意学习也学不好，对学生来说，想学习、有学习愿與和动力取得学习成效的重要前提。学习动机是激发一个个体述行学习维持学习原理，并使个体学习活动朝向一定学习目标的一种内在过程。这种动机可以通过学牛学习中的状态表现出来。学习积极性是学习活动的表现出來的认真主动的状态

3、。是学习动机的一种直接表现。动机水平高的同学往往会主动接受挑战，学习更有积极性而对困难表现出更高的兴趣。动机较低的同学只能满足与解决课木上的基本知识面临困难往往会有退缩的表现。因此学牛是否能够好好学习，学习动机占很大一部分分。然而各个学生的状况不同引起学习的动机也就会不同，我们就要从多方面入手对学生学习动机进行研究。二、深入了解学生自身动机状态学牛不喜欢学习，对学习积极性表现鮫低，有些学牛其至产牛厌学心理。原因很可能是多方面的，但主要是学生自身原因，而这些原因表现在①学习中缺少成功的经验有些时候一些学生学习成绩总是不尽人意，他们没有机会担任班干部，也很少有机会参加一些重要活动

4、总是与各种奖项无缘从学牛口身方面來说,学牛口身能力水平学习方法努力程度和皋础水平有关，但从客观方面来水竞争激烈、分数至上的评价标准是一些学生很少能体验到成就感。无论在家或是学校很少得到表扬而总是受到忽视批评而常常成为学校的失败者或不被注意的人久而久之就失去了学习兴趣。①v大学生学习心理研究＞2010年3月①对学习的价值缺少认同在儿童早期许多学生对知识的好奇比较强烈，他们学习和探究周西事物的过程屮能够获得快乐能感受到学习价值，然而随着年龄增长和认识水平的捉高一些学牛开始对学习持有怀疑的态度，他们不知道为什么学习，也没有太多的机会去深刻和感受所学知识的价值。在他们看来学习就是为了

5、考试分数升学，为了满足家长和教师的需要枯燥的学习内容繁重的可以负担H复一H的单调牛活，加上缺乏对知识价值的认同使他们对学习产生更了倦0②对学习缺乏正正的兴趣相对于一些学习无力的学生来讲右些学生他们上课认真听见，按时完成作业、考试取得高分、深得老师喜欢，但他们从内心深处并不喜欢学习对于学习缺乏正正的兴趣，而他们学习原因大多和老师要求的原因，为了让老师和家长满意，学习成为身不山匕的事情。问及上学原因回答竟是别人都上所以我也上或是父母希望的。如果对学习缺乏真正的兴趣学习动机不会持久。学习只是满足外在要求的手段，这对学生长远发展是不利的。③在学校未获得认町一些学牛因学习成绩或是个人原

6、因等方血的原因，在学校遭到排斥、孤立在班级中缺少集体归属感、其至师生关系紧张、这些都会影响学生学习状态。总Z,学生缺乏动机或是动力不足，其表现行为的原因是多层次的，教师需要深入了解学生状态认真分析存在问题从而从容激发和调动学主学习动机。除上述影响学生动机的自身因索外教师也是影响学生学习动机重要因索之一三、灵活运用学习动机的理论动机理论不仅有助丁•我们更好地理解和解释学牛学习动机，而且对丁•激发和调动学牛的学习动机有重要启示。简单来说不同的动机理论强调和关注不同，教育工作者需要综合考略，并灵活运用。①以人为木关注需要需要理论认为一•般来说。低层次的需要得到一定程度的满足之后，才

7、产生更高层次的需要。市于求知的需要出于其他基本需要Z上，因此某种程度上学牛缺乏学习动机町能是有某些基本需要没有得到满足。如：作业负担、频繁考试，使学生处于心力疲惫的状态、；缺少朋友、不被同学接纳使学生对班集体缺乏归属感、被同学欺负被老师指责而缺少自尊。这些都会在不同程度上分散学生对学习的注意力成为他们学习的障碍。因此，老师不仅需要关注学生学习，而月.需要设身处地的了解和关心他们学习之处的需要尽量排除影响学习烦扰因素。尤其注意：⑴课程教学效率问题。如何在有限时间内完成教学任务取得最佳教学成效是教师努力钻研