自考学生学习动机现状分析及提升策略研究

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1、自考学生学习动机现状分析及提升策略研究　　摘要：我们学校是一所中等职业学校，即阜新市第一职专，与高校合作成为高等教育自学考试的助学单位。所谓的高等教育自学考试（简称自学考试或自考），是将国家考试、社会助学和个人自学结合起来对自学者开展的以学历考试为主的考试形式。在校中职生享有在校期间可以参加高等教育自学考试的政策，所以我们对在校生要求参加辅导。在辅导过程中，老师们发现学生存在着许多问题，例如学生普遍不爱学习，上课不认真听讲，课堂纪律不好，逃课现象也比较严重，出勤率较低，及格率低等等。任课教师也存在很多问题，例如对学生要求不严格，授课内容不吸引人等等。对于这些现象，管理者一直没有

2、找到很好的解决办法，并且以往的研究中一直也没有系统的解决方案或思路。我认为动机是学习的起点站，加强对自学考试学生学习动机的研究、了解和分析学生的学习状况，总结和归纳提成学生学习动机的方法和措施，从而试图探索出一条适合我校自考工作发展的有效途径。鉴于此，我承担了此项研究课题，即自考学生学习动机现状分析及提升策略研究。　　关键词：自考学生；中职学生；学习动机；提升策略　　在心理学中，动机是指驱动人或者动物产生各种行为的原因。学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使学生指向一定的学业目标的一种动力倾向。学生对某个科目感兴趣，他就会持续地研究它，从而提高学习效率。5　　我们学校的大专

3、学生主要来自中职学生。据调查数据，中职学生中有80%以上由于各种原因学习成绩不令人满意，其中学习动机占主要原因。所以，学习动机制约着学生学习的进步，应该引起我们的高度重视。　　1自考学生学习动机不高的原因分析　　1.1自考学生学习动机现状分析　　学生对课程内容不感兴趣，上课听课态度不端正，有的学生睡觉，有的学生玩手机，有的学生聊天。能够认真听课并且配合老师，积极参与学习的学生很少。课后不认真复习。对本专业的知识没有一个系统的了解，纯粹为了学历文凭参加考试。学生出勤率较低。　　1.2自考学生学习动机不高的原因分析　　第一，学生主观能动性不强，对高等教育自学考试并不重视。在学生眼里

4、，自考只是一个提升学历的途径，认为不管是认真学习还是不认真学习都没有关系，不管学习态度端正与否，考试都很容易及格。有很大一部分学生选择的专业与原专业并不相符，其最终目的就是想取得一个大专毕业证。这样一些学生，对他目前选择的专业并不感兴趣，所以造成了学习动机不高。掌握知识没有放在首位，而把取得学历放在首位。思想态度不够端正，对高等教育自学考试并不重视，认为它没有全日制高等教育有权威，对这种取得学历的考试制度不够重视。5　　第二，任课教师方面的原因。首先，教师的课程安排不够吸引人，课堂枯燥无味。其次，老师的知识底蕴不能征服学生。课堂上老师讲授的知识绝大部分是照本宣科，没有自己的思想

5、与见解，让学生认为自己自学都完全可以。第三，教师的上课态度不够端正。我们学校的自考课要求老师上课形式多样化，不必拘于传统的教学模式，可以创新。其最终目的是让学生学有所得，将所学的知识在日常生活中，工作中以及在考试中都有用处。但是有很大一部分老师上课，只是按照教材和复习题来讲，没有与学生的互动，没有准备课件，甚至有的老师竟然是坐着给学生上课。这样懒散的讲课状态严重影响了学生的学习动机。　　第三，学校的管理机制不够完善。因为学校本着尽量让每个学生都能顺利，尽快毕业的原则，目前为止，没有一套特别严格的管理机制来制约学生。　　第四，与考试体制直接相关。首先高等教育自学考试没有学分的限制

6、，以自学为主。其次在校的中职学生就可以参加高等教育自学考试，这样的学习，门槛较低，造成了学生对提升学历的机会不够珍惜。　　2自考学生学习动机提升策略　　2.1提高学生的主观能动性，在自身找原因。对高等教育自学考试的认识要提高一个层次。学生要树立正确的人生观和价值观，正确认识提升学历教育。增强自我效能感。　　2.2提高任课教师的综合素质。要对聘用的教师定期进行综合素质培训，增强教师自身素质。改善学习环境和教学方法。多与其他的教师进行沟通，多学习好的教学方法，学会借鉴与学习。教师的任务不仅仅是教学，要使学生喜欢成功，激发学生的成就动机。　　2.35学校管理方面。首先，学校要狠抓学风

7、建设，营造良好的学校氛围。学校应该让学生知道，不上课会对他们的成绩有所影响，高等教育自学考试有理论考试和实践考核两部分组成，实践考核部分是需要平时成绩的，这样就会提高学生的出勤率，如果有特殊情况可以请假，老师酌情处理，但是需要提供请假条。不能让上一届考生的说法与言词影响下一届考生。其次，要明确班主任职责。班主任要与学生家长有联系，对于不经常上课，学习动机不高，学习状态不佳的学生，班主任要及时与其本人和家长沟通，让学生端正学习态度，让学生家长辅助老师督促学生学习。对于学习成绩的管理，班主任要做