培养学生自主学习动机策略的研究

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1、培养学生自主学习动机策略的研究吴江经济开发区实验初级中学邮编：215200钱月健【扌商要】在五严新背景下，随着新课程的不断深入，培养学生的自主学习能力越来越引起广大数学老师的重视。本文依据自主学习动机的内涵，结合教学实践，从创设适合情景、可控制的挑战、引发联想、联系生活实际、关注个性差距、适时评价几个方面对如何培养学生自主学习数学动机策略进行论述。【关键词】自主学习、动机、策略《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性，

2、引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”长期以来，受中考升学压力的影响，在引导学生自主学习方面，学校教育中仍然存在很大的问题。人们往往将中小学的学习仅仅看成知识技能的获得而较少关注如何让学生学会学习、成为学习的主人。本文拟就数学自主学习动机的激发作些探讨。(-)创设适合情景，激活探究动机怎样的课堂教学最有效？能够唤起学生好奇心并让他们产生强烈的学习动机与兴趣的教学无疑是最有效的。可是在传统的教学模式中我们教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心和创造乐趣，而对好奇心的扼杀，直接影响到学

3、生的学习兴趣和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心”。一个引人入胜的教学情景可以激发学生的好奇心和求知欲，能让他们感受到数学发现和创造的乐趣，及早地进入最佳学习状态，增进学好数学的信心。【案例1】：在学习“生活中的平移”一课时，笔者作了如下的设计。同学们，在刚刚结束的北京奥运会上，我国运动健儿创造了51枚金牌的骄人成绩。当我们听到国歌51次奏响，国旗51次升起的时候，我们感到作为一个中国人的骄傲和自傲。同学们，当你目睹国旗冉冉升起时，作为一位数学爱好者，你是否用数学的眼光思考过一个问题：亚

4、军、季军的国旗与作为冠军的中国国旗上升的高度是否一样呢？中国国旗上的每一颗五角星，每一个点是否上升了相同的高度呢？此时，教师用多媒体展示了国旗升起那一激动人心的瞬间，学生在再次为祖国自豪的同时，运用数学的方法对国旗的升起过程进行了再分析。在此基础上，教师引导学生将国旗抽象成为一个矩形纸片,让学生在不同的方向进行平移操作，从而经过分析、归纳和讨论得出了图形平移的一般规律。由于多媒体声像俱佳的特点，所以通过它激活了学生思维的积极性.激发了学生探求新知识的强烈愿望。适宜的数学课堂情境可以提供丰富的学习材料和信息，使学生由情入境，情

5、景交融，有利于学生主动地探究和思考，学习欲望高涨，教学过程就会收到事半功倍的效果.(-)“可控制的挑战”，激发学生学习成就动机“可控制的挑战”是指向学生的现有基础和能力挑战，同时又让学生对所面临的挑战具有一定的控制能力。太容易的学习任务没有挑战性，不会引起学生的兴趣；而威胁到学生自尊心、自信心的挑战又容易产生不可控制的感觉，同样不利于激发内在动机。【案例2］在初三第一轮复习“一次函数”教学时，笔者引入如下的问题：“一列快车从甲地驶往乙地，一列慢车从乙地驶往甲地,两车同时出发，设慢车行驶的时间为x(h),两车之间的距离为y(k

6、m),图中的折线表示y与x之间的函数关系。根据图象进行以下探究「问题1：信息读取(1)甲、乙两地之间的距离为Km。(2)请解释图中点B的实际意义?900p问题厶图象理解(3)求快车与慢车的行驶速度;(4)求线段BC所表示的y与xZ间的函数64a关系式，并写出自变量X的取值范围;问题3：解决应用(5)若第二列快车也是从甲地驶往乙地，速度与第一列快车相同。在第一列快车与慢车相遇30分钟后，第二列快车与慢车相遇。求第二列快车比第一列快车晚出发多少小时？在轻松自主的学习氛围中经历自主探索、分析、不断挑战最后总结事物的结论。这样从简单

7、的问题入手，通过一层层、一步步的启发问题,很好地加深了学工对一次函数知识的匝新认识和应用，『I然地引发学生的认知冲突，使学生的认识逐步深化，大脑始终处于积极的状态并产生思维碰撞的火花。实践表明，学生非常愿意从事类似的数学活动，从中我们能看到，能力强的学生因为能力的展现和起领头作用而富有成就感，成绩平平的学生由于亲身体验而兴奋、自信。(三)引发联想，拓展学生学习兴趣动机当学习任务能够引发学生的想象力吋，学习会对学生产生强烈的内在感染力。教学耍为学生创造想象的机会，学习任务可以有一定的不确定性，引导学生去猜测；也可以留出一定的空

8、间，让学生去自由发挥。这里十分重要的是创造一个想象的氛围，在这一氛围中促使学生自由地、无拘朿地凭借自己的经验和能力，在教师的引导下进入一个由自己所创造的丰富多彩的世界。【案例3】：记得笔者在给九年级学生上习题课时，出示了2009年鄂州一道中考试题。把抛物线y=ax2+bx-^c的图像先向右