学生逃课分析及对策总结

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1、人学生逃课原因分析及反制:原因:1,高中吋代枯燥压力后极大的放松与叛逆:大学生都是从高中过来的，大多数高中的生活枯燥单调乏味，三点一线的生活，没口没夜的补课刷题，没有给了，这些孩子应有的H由和快乐。经管院H同学说:十多年來披星戴月，废寝忘食般的学习生活终于结束了，一直以来绷紧的神经终于可以放松一下了。从来我们就认为上大学就是去享受生活。于是逃课也成了一些新生的一种时尚。学生内心深处多少都冇一点逆反心理，到了大学以后大一人二的时候主活压力学习压力瞬间消失，这里面出现了一个真空地带。到了人学以示突然变的迷茫，学生们会惊讶的发

2、现，高屮时代梦想的天堂并不存在，大学依山不能为学生们提供一种安全感。一年级，二年级时就信马由缰，陷入厚乐主义的思维里面，大三大四发现为吋已晚而且惰性已成干脆口暴口弃，索性破罐子破摔。2,对所报的专业不感兴趣:学生对专业不了解，缺乏专业兴趣。高中只是在学习，对社会对专业甚至对自己的兴趣不了解，最后报了一个貌似感兴趣的专业，或者后來被调剂到自己不喜欢的专业或学校是大部分学生的宿命。进入大学后,随着年龄的增人、年级的升高以及与社会的多方面接触，学生越来越能理性地认清口我，一部分学生会发现自己所学专业并不适合自己或者对具缺乏兴趣

3、，于是产牛反感其至厌恶悄绪，置身于一种麻木或相抵触的学习状态，“逃学风”也就应然而生。并且随着年龄的增长,逃课现彖越发严重3,学校里的氛围:比如我的专业，一年级受学姐学长的影响，很多人去了三检部门，学主会，团总支。忙得不亦乐乎，干脆为了一个例会，或者帮学姐完成某件事，干脆理所当然的不去上课了，还有请假条，也不算旷课吧，时间久了请假条也没了，习惯不上课，最后习惯旷课，养成了没什么事情也不想去教室的坏习惯。另外一般当学生通过大一第一学期的考试后，他们会突然发现。第一：大学的考试真的很好过。第二：人学学了一学期好好学习了也没感

4、觉白己学到什么东西。笫三：大学逃课挂科也没什么大不了的。这可能会导致学生在接下來的儿个学期里陷入上网打游戏，疯狂兼职，无所事事的懒散氛围里。4,学校的教学问题:很多同学认为，某些课太枯燥无味且无用，根木不值得听；授课教师或者照本宣科,或者让学生埋头抄笔记，或者思路不清，表达欠佳，使学生学起来兴趣索然。老师本身可能对于教学没冇过高的激悄，自然不会用心去备课。而只现在的体制下，很多院里的科研任务还是依靠老一辈的科研人员，但是教学任务还是需要人来完成，所以一些新进的三十岁左右的廨士往往会在新学期快开始一两个月内接到系里而的通知

5、，之后他们便会匆匆备课，而且他们也许Z前没冇接触过这门课的教学，所以给学生讲课的时候也未必能讲的透彻清晰。学生极冇可能会因此产生对学科的不满，厌学逃课。其次是授课安排不合理。有时信息量太大，内容重复较多；有时信息量太少，学生感到吃不饱。专业课内容重复、滞后和老化，与冃前实际结合不紧；教材的难度不适宜，信息量小，且选择余地不大；必修课多，选修课少，乂不成体系；开设好多们课程，但是每门课程部只有一学期，什么东西都学不到。而且课程太多太杂，感觉是有点能耐的老师都可以随意开课一样。冇些老师在外面做兼职，心不在课堂，贝壳不充分，教

6、材老套，不喜欢，果断逃啊！笫三是考试方法不当。这是造成学牛•逃课的一个重要因素。现在大学里的考试，一般以教师在课堂讲授时学生记的笔记为考试内容，没有去听课的学生，在考试前，猛抄或复印别的同学笔记，“临时抱佛脚”也能过关,冥至比上课认真记笔记的同学考的分数还要高，造成部分学生认为上课听讲价值不人的错觉。5,考研考证的盲IT性和从众心理最常见的逃课理由是为了更好地学习，为了考研或准备英语四、六级、GRE、考公务员等其他重要的考试。为了复习这些考试，所以这些学生便选择了逃课。在就业形势越来越严峻的今天，高学历已被“文凭+证书”

7、模式取代。要为找一份好工作增加祛码，忙于参加各种各样的证书考试培训。但是面临巨大的就业压力，学生行为呈现一定的盲目性，不少毕业生盲目考研，考研已成为一种校园时诣，但人多数考研生只是为了回避就业。毕业生盲目提前离校找工作，盲目追求证书等舍本逐末式逃课现象的产生，造成了毕业生的“空巢”现象。严峻的就业形势。另外在市场经济体制里，就业已经成为当今大学生的一大困扰。许多学生从大一便开始为就业做准备，如报名参加各式各样的辅导班和资格认证考试，提升自我；参与实践，增加工作经验；考研，实现自我等。另外，有些毕业班的学牛由于忙于找工作，

8、逼于无奈，只能逃课，这便在一定程度上造成了毕业班学牛逃课率奇高的现象。6,社会人环境的影响科技的迅速发展。随着高等教育民主化进程加快和信息时代的到來，人们受教育的机会和渠道口益增多，高校作为知识载体的垄断地位已被打破，学生对老师传授知识的信任度也随之下降。不良的社会风气环境。当今社会上存在各种不良风气和各种各样的环境