学生英文写作教学策略探究

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1、学生英文写作教学策略探究摘要：英文写作是对学生所学过的各种语言知识的运用检验，又是对逻辑思维的培养和提高语言运用能力的综合性实践练习。但目前学生英文写作水平普遍较差，有感于此，本文试着从教学实际出发的角度，分析在英文教学中指导学生如何审题拟题、列提纲和设定文章的总体布局（篇章结构）这些写作的基本要素，并提出相应的教学策略及技巧，使学生的作文达到文章的最根本的两个要求：统一和连贯，为将来的较高水平的写作奠定基础。关键词：初中英语；写作教学；策略及技巧一、引言在写作教学中常出现此情况：学生掌握的词汇往往达纲超纲

2、，其中不乏英文名句、谚语、格言等，但其作文常常离题，展开写作时思路不清，信手写来，句际或段之间无一定的逻辑联系，首尾衔接不上，上下文缺乏连贯性。针对学生这些英文写作的普遍性错误，我提出以下几点教学策略和技巧，以供探讨。二、审题拟题“所谓审题，就是通过阅读写作题目及相关信息或要求，正确领会题目的含义，了解题目要求，为构思合乎具体要求的文章思路及框架打下基础”[1]。审题是第一步，然后根据要求拟题，并结合文章的体裁特点，确定究竟用哪种体裁来写作。如某次课堂上，我采用以下的策略和技巧：先给出作文题目"Onebet

3、terwaytocopewithdiseases”，要求学生先充分理解该标题内涵，并把他们提出的要点列在黑板上进行比较讨论。最后我再讲解：理解到该题目的关键是对其中"better"和"diseases"两个词的准确把握，“better"是“good"的比较级，因此该文章必须围绕两种事物的比较进行讨论，另外"diseases"是复数。这就说明该标题的主意是：要讲所有的疾病，而非某种疾病，用议论文比较合适。三、列提纲拟题后，依据题目的内涵和所采用的文章体裁，写好文章提纲，写提纲时，每一条提纲都应紧扣主题，然后根

4、据提纲展开写作。"要养成写提纲的良好习惯，这对写作来讲是很重要的一步。从长远角度来看，它非常有助于使行文严谨,而且能提高效率”[2]。“在列提纲时常常采用的两种提纲方式：(1)句子提纲(sentenceoutline)；(2)论点提纲(topicoutline)[3]。1.列出句子提纲(sentenceoutline)在一次命题作文的写作训练中，我要学生根据“Mygoodfather”为题写篇文章，并要求先列提纲，然后根据提纲展开写作。我先给学生讲解：根据“father”的内涵，突出爸爸good的特点，记叙

5、文或议论文均可。我列出以下几点提示学生。(1)KindnesstoMomA.WarmlanguageB.Helpwithhousework(2)KindnesstochildrenA.MyownexperienceB.Histalkwithmyfriends(3)KindnesstoourneighborsA.HishelpoftheSmithsB.HishelpoftheLius(4)KindnesstostrangersintroubleA.MoneyB.Clothes(5)Conclusion：ago

6、odexampleforotherstolearnfrom在批改时，其取得的教学效果超出我的预想。学生的想象力不仅丰富，罗列出了父亲不少优点，而且行文流畅，结构严谨，令人耳目一新。1.列出论点提纲(topicoutline)经过几次有针对性的训练后，在一次围绕“英语的重要性”为主题的写作中，根据我的提示，一名学生以“TheimportanceoflearningEnglishv为题，列出了以下提纲。(1)English,aworldlanguageA.English-speakingcountriesB.N

7、on-Englishspeakingcountries(2)MoreandmorepeoplecantalkwithforeignersA.MoreforeignerscometoChinaB.Morepeople,youngorold,learningEnglish(3)JoiningintheWTOA.MoreforeignenterprisesB.MoreChinesegoingabroad(4)Conclusion：MoreandmoreEnglishlearnersinChinathanever・

8、从以上提纲可看出，这学生下了工夫，不但理解了题目“学英语的重要性”的内涵，而且提纲之间较连贯。此效果证明，通过审题拟题及文章体裁特点列出提纲，学生写作基本规范了，写作水平也有了很大提高。四、设定文章总体布局在拟题和列提纲时，应设定文章总体布局。在写作前，要求学生安排好各段落、各要点的逻辑顺序，从而使文章整体通顺完整，结构严谨，层次分明。一般来说文章由开头、主体及结尾三个基本部分组成。1・开头部分(thebegin