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时间:2019-10-17
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1、小学英语教学现状与对策摘要:英语作为一门学科被编入小学,成为选修或者必修课程是21世纪我国基础教育课程改革最重要也最具有意义的内容,该课程的出现,为无数学生英语求学路打下了坚实的基础。但是随着教育的深入发展,小学英语教学中存在的众多问题也浮岀水面,亟待教师在教学过程中解决。本文通过对小学英语教学现状的分析,提出造成这种现象的几种原因,并逐项提出相应对策,以待能有效解决教学过程中的问题,提高英语教学水平。关键词:农村;小学英语;教学现状;对策随着中国加入世贸组织,全球经济一体化的趋势更加显著,中国与其他国家的交往更加密切
2、,更多的国人选择出国深造或者到外企打工,也有更多的外国友人来到中国从事生产生活,英语成为人与人之间交流最为重要的语言工具,更受到了国人的重视。于是,21世纪初,我国基础教育课程进行改革,英语作为一门学科被编入小学,成为选修或者必修课程,该项改革,为无数学生英语求学路打下了坚实的基础。但是随着教育的深入发展和时代的进步,小学英语教学中存在的众多问题也浮出水面,亟待教师在教学过程中解决。下面结合本溪县实验小学英语教学教学实际情况为例进行现状分析,探讨解决教学问题的对策,为进一步提高小学英语教学质量提供参考。一、小学英语教学
3、的现状分析(-)社会对英语教学不重视如今,英语是世界上使用人数最多、使用范围最广的语言,C成为第一语言,自从中国加入世贸组织以后,英语的学习,不再是大城市孩子的加餐,已成为全国各地中小学生为追求将来学业有成、与国际接轨、学好其他知识必备的语言工具。因此为满足这种发展需要,国家特別重视英语教育,在教育改革时,小学普遍开设英语课程。但是该课程发展脚步太快,人们陈旧的观念难以追上新时代英语课程的发展步伐,在广大农村小学,社会上对英语的重视程度还不够。大多数家长重视孩子的教育,但不重视孩子的英语,没有把英语教学和语文、数学的教
4、学放在同等位置。甚至有的家长认为英语课程只是学生上的二课,只关心语数成绩,对英语极少过问,更别说给孩了创造条件了;同时也因为自身学历有限,英语水平几乎处于零水平,所以对孩子的辅导不起任何作用。家长不重视或者无能为力,孩子更无所谓了,没有家长的督促,在学校外几乎不接触任何英语知识,所学无所用之地,得不到老师和家长的认可,缺少荣誉感,因此小学生也把学习的重心再次偏向语文和数学,认为学好语数才是学习好。(二)小学英语教师综合素质不够虽然一直在强调教育改革,重视师资力量的平均分配,但是现实生活中师资力量从来没有得到过平均。大城
5、市与农村之间差异天壤之别;农村中心城镇与乡镇学校间差距如隔鸿沟。近几年,由于教育资源的整合,这种差距更加显著。很多乡镇学校,学生数量和教师数量相当,每个年级所剩无几,教师都是老教师,英语知识薄弱;而城镇的中心校,师资力量相对强大,但由于学生人数偏多,教师力量还是不够。平均每个年级有学生500人,但教师只有12人左右,根本无法满足英语教学的要求。作为小学英语教师,多数面临跨年级教学或者兼任其他学科教师的窘状,普遍感觉工作压力大,课堂教学难以做到以全体学生为服务对象,课后辅导工作更是难以开展,得不到落实。繁重的教学现状和压
6、力,必然会导致教学质量的下降,抑止教学方法的改进,影响英语的教学质量。同时,英语教师中,正规师范学校英语专业毕业的不多,日常生活中缺少进修的空间,由于缺少正规培训,专业知识和技能不够扎实,学校新兴网络媒体或者设备不会使用,英语的发音不够标准,调值不够理想,导致综合素质偏低,严重影响教学质量,难以圆满地完成教学任务。(三)学校课程设置不够合理小学英语使用的教科书大多是人教版的实验教科书,此教材起始年级为小学三年级,但是很多学校从一年级开始就用这套教材教学,每周最少2节课,与学生的智识水平不匹配,于是只是让学生熟读或者机械
7、背诵,无形之中增加了学生学习的负担,减损了学生学习英语的兴趣。另外,用每周2课时完成教科书要求的每周4课时任务,也给教师和学生带来了极大的不适应。木身英语课时就紧张,而一些学校为了提高应试教育成绩,往往把英语课让给数学课,不按照课程表的安排上课,无法满足英语教学的实际需要,也不符合遗忘规律,长时间如此,学生的英语学习只会事倍功半,形同虚设的课程给英语教学带来毁灭性的打击。二、解决小学英语教学存在问题的对策(一)提高社会对英语教学的认可度想要熟练掌握一门语言,特别是英语,不能仅仅依靠课堂时间,更多的应该在课堂外坚持学习,
8、创造一个理想的语言环境,让学生多听、多说,多读、多写。这就需要家长、学生、教师之间通力合作,各负其责,共同创造“家长重视、学生爱学、教师爱教”的良好局面,营造全社会积极参与的共同氛围,创造良好的学习环境。(二)提高英语教师业内素质和水平火车快不快,全靠车头带!英语教学水平的好坏,完全取决于当地英语教师的水平。所以,各地应该不断强化
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