浅谈小学英语教学现状与对策

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1、浅谈小学英语教学现状与对策银川市兴庆区回民二小石彩华邮编：750001电话:13995075077一、小学英语学习的现状分析1、传统的英语教学方法。传统的英语教学方法是机械地模仿，跟读，抄写，背诵等、这样做，忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地位。这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了学习效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。2、家长与英语教师缺乏沟通大多数家长都认为0己的孩了在初中还可以重新学英语，在小学没学好不是很重要。家长主动联系教师的也很少，所以在与家长沟通方而，英语

2、老师往往是心有余而力不足。3、学生两极分化严重目前英语教学，以积累语感为主，每堂课容量大，知识点多，不断积累，不断滚动，一•些学习习惯差的人一旦拉下，就会不知从何补起。所以“如何从根本上减少两极分化、提高英语教学质量”成为我们共同思索的问题。4、有限的英语教学条件这一点，各个学校都存在着差异，由于各种原因有些学校没有齐全的教学设备,在这样的教学条件下学生总会感觉到英语学习的枯燥，即使英语教师使出浑身的解数来也未必会提高学生的学习兴趣。根据以上存在的一些问题，就对老师捉出了更高的要求。二、对教师提出的要求。我们必须认清当今的小学英语教学的种种困惑，敢

3、于宜面现实条件下还无法解决的现状，迎着困难，解放思想，大胆创新，不断探索，及时解决教学中存在的各种问题，推动小学英语教学的改革与创新，使英语教育更上一个台阶。培养学生的兴趣，发展智力，展现个人风采。让学生快快乐乐的学习英语，不断体味创新带來的乐趣和成功给予的喜悦，其创造潜能得到最大限度的挖掘。激发创造学习的潜能，提高学生的综合英语素质，在真正意义上落实英语教学的“减负增效”。三、提高教学质量的措施与对策：首先，要组织好教学，良好的开端是成功的一半。一节课良好开端对整堂课的顺利进行起着重要作用。教师要别出心裁，精心设计，使学牛感到新奇独特，引起求知欲

4、。教师必须使学生在教学过程中充分准备，以便集中注意力，逐步进入状态。遵循儿童心理和生理发展特点，教学耍重体验、实践、参与与创造。屮低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。（一）、利用实物及图片或简笔画，加强词汇教学的直观性。孩了年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，通常采用的直观情景冇实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencilsbook、ruler等单词吋，直观

5、的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握，并产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，冇关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。直观化教学冇助于学生把英语单词同实物情景的直接联系，增强语言的真实性、可感性，易于调动和保持学生学习兴趣，是增进记忆能力的一种有效手段。将实物或图片呈现于课堂，引出静态单词，学生看得见，摸得着，产生亲切感，冇助于形象记忆。——比如运用简笔画，美化教学，简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的

6、内容，以最小的教学代价（一枝笔，一块黑板），取得较好的教学效果，而口可以节省宝贵的教学时间。（二）、创设情景，使学生主动参与英语学习，以学生为中心，设置场景，表演对话。在教新单词和句型时，我们可以利用一些来自于生活的情境，让学生在回答问题、解决问题的过程中学习、复习词汇。情景化教学也是一种避免词汇教学的单调、枯燥，行之有效的教学手段。教师可结合教学内容设置一定的语言情境、图片情境，仿佛置身于实际情景之屮，从而密切单词与实物的联系，调动学生学习主动性，使他们全身心地投入学习，强化单词，巩固记忆。在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机

7、。让学生发言，教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。（三）、将教学融入到游戏屮，增强课堂的趣味性，通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。游戏教学在前而案例小已经涉及到了，在游戏小感知世界，得到实践机会。游戏化教学是学生乐于接受、并有助于学生学习单词的有效形式，它符合小学生活泼好动的特点。游戏，既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用好新词汇，又可培养他们对学习英语词汇的兴趣。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。

8、中低年级的英语教学是培养和维持小学生的英语学习兴趣，小学生是既好动又好玩的一个群体。因此，游戏在小学低年级英语教学中是非常