小学英语交际性操练策略

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1、小学英语交际性操练策略篇一：初探小学英语教学中的有效操练形式龙源期刊网.cn初探小学英语教学中的有效操练形式作者:薛建华来源：《新校园•中旬刊》2014年第03期摘要：操练是小学英语课堂教学的基本活动形式之一，也是学生学习英语知识、获得英语技能的重要途径和主要方法。从小学生学习英语的整体过程来看，任何一项语言技能都必须通过大量的操练才能获得。学生从感知、理解材料到应用语言进行表达的过程，都离不开操练这个环节。操练是连接知识的桥梁，它对知识转化为能力起着至关重要的作用。本文将主要探讨小学英语教学中的有效操练形式。关键词：机械操练；意义操练

2、；交际性操练英语课程标准对三至六年级英语的要求中指出，通过“玩、演、视、听匕激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语感和节奏感、语言运用能力和合作能力。根据小学生的心理和生理特点，操练形式或方法的多样有助于激发和保持他们的学习兴趣和积极参与的热情。多种多样的活动形式不仅是教学中的激发因子，也应该是小学英语教学的方式之一。本文从以下三种操练形式概述如何进行有效的操练、需要注意的地方及适用的年级段。一、把握好机械操练的“量”小学生既不会利用整体的音标自学英语单词，也不会根据读音规则灵活掌握单词。因此，教师的示范、领读和学生的反复操练是必不可少的

3、。然而，这样的操练大多为机械操练,而过多的机械操练，就是无效的操练，这样做的结果只会降低课堂教学效率，影响学生学习的积极性，认为英语就是索然无味地读。对于读音简单的词汇，教师应在操练的方面上下功夫，如apple,cat,dog,red等单词的操练，可采用“点一线—面”结合的方式，或齐声读或小组读或个别波浪式轮流读,以免单调。又如:PEP5Unit1中，出现了“universitystudent”一词，单词较长，读音较难，显然学生已经出现了畏难心理。教师如果只是一味地通过跟读、指读、轮流读等形式，学生肯定“困意十足”，就算操练的量再大，也

4、无法使学生熟练掌握，可根据其音节来拼读。二、设置不同年级意义操练的“度”意义操练是指在机械操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动。就拿我校来说，外地学生所占比例较高，学生学习英语的环境条件普遍不好，他们中的绝大部分在上小学之前根本没有接触过英语，而上小学之后，由于没有较好的家庭指导，学生学习英语也仅仅是依靠课堂上为数不多的一段时间。因此，在平时的教学实践中，教师将过多的时间都花在对学生进行简单的机械性操练上，这显然无法培养学生学习英语的兴趣，对学生今后的英语学习也没有帮助。所以，英语语言操练环节中，应该侧重于研究意义性操

5、练。小学英语阅读教学策略探讨小学英语阅读教学策略探讨作为英语教育中的一个重要环节，阅读教学是英语教学中的重点和难点。在《小学英语新课程标准》的指导下，怎样才能上好小学英语阅读教学课呢？首先我们要明确阅读理解教学在小学阶段的主要教学目标是什么。…就是针对小学生的年龄特点和认知特点，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心，消除畏难情绪,让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法。最后把学生培养成为有独立阅读能力的人打下良好的基础。一、问题的提出阅读教学策略是英语学习策略的一部分，它源于教学实践的需要，在阅读教学

6、中根据一定的教学理论和学生的实际情况，设计出教师自己对课内外阅读教学组织和调控的方案。但随着年级段的升高，阅读的篇幅在逐渐加长，阅读的要求也在逐步增高，学生在阅读学习中遇到的障碍也越来越多，导致学生阅读兴趣逐渐降低，阅读能力发展缓慢。站在实际的角度看，我们都有必要找出问题所在，针对问题去探讨解决的办法。二、阅读教学中存在的问题普遍性问题IlTr［问题一］教师对Readandwrite的阅读教学认识不够,认为太难了，忽略了培养学生阅读能力的教学目标。甚至认为阅读思维能力的培养与小学英语教学的关系不大，部分教师釆用的教学手段也较单一，仅仅只

7、是以完成课后问题为目标。［问题二］教师对“如何激发培养学生的阅读兴趣”这一问题考虑并不多。教材提供的部分阅读内容与句型教学的部分内容相似，深度不够，不能很好地培养学生的阅读兴趣。［问题三］据有关调查，能提供给学生的同步阅读教材并不多，市面上销售的阅读小短文大部份难度不适宜，生词太多，学生本身的词汇储备量也少，应该具备的阅读技能不多,又缺乏有效的文化背景知识。要解决任何一个现实中存在的问题，首先要找出问题进行分析。从教学、科研实践、课堂观察及谈话调查中发现，尤其是小学中高段阅读教学中，主要存在以下问题。老师讲的语言点太多，太繁琐，破坏了阅

8、读的整体性。1、缺乏背景知识从而给理解能力带来影响，在阅读课学习中，尽管大多学生在之前的学习中储备了不少的词汇量，但仍不能很好地读懂课文，这正是因为他们缺乏相应的背景知识。（比如对课文的学习和理解不够。掌握