小学高年级作文指导策略

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1、小学高年级作文指导策略小学高年级作文指导策略高年级的作文教学是低、屮年级作文教学的发展，重点是篇的训练。高年级作文训练，要求：要使学生能写简短的记叙文，能记简单的读书笔记、会议记录，做到思想健康，内容具体，有中心，有条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。笫一、要明确作文训练的重点“有中心”的训练，是篇的训练的主要标志，因而也是高年纪的作文训练的重点所在。屮心思想的训练是-•项比较复杂的艰巨任务，对于中心思想的训练不能简单化的理解，不能指望通过一两次训练就能达到要求，要把他作为把它作为训练重点，有计划的、扎扎实实地加以训练，认真剖析

2、一•下，屮心思想的训练应该包括以下儿个方面的内容：一是训练对事物有自C的独立见解。中心思想來自对事物的认识。平时在观察生活和人量阅读屮，勤于思考，就会常常有些新的感受，把这些感受加以归纳分析，就会形成i些想法，把这些想法吗在文章里，常常就是文章的中心思想。所以，鼓励学生独立思考，训练学生对事物有独立见解，是屮心思想训练的关键所在，还要对阅读教学加以重视。二是训练确定文章的中心思想。不管是学生自己拟题的文章还是老师的命题作文，在动笔Z前都要认真想一想，自己为什么写这篇文1章，写这篇文章是要告诉别人一个什么意思，努力写出自己的所见、所闻、

3、所思、所感，写出自己的独到见解，要使别人读了耍感到冇新意。这就是通常所说的“立意”的训练。进行“立意”训练的途径冇两条：一条是在阅读中，从课文中找出作者的是怎样立意的，从中受到启发；-•条是在写作文中，每次作文学生都会有不同的“立意”，有的认识比较深，有的停留在表而，有的写岀了新意，有的写得空乏，一般化。老师就可以从中选取比较典型的引导大家分析比较。例如：要求学生写一篇《……路上》，有的写上学的路上，有的写放学路上，有的写春游路上……，都写出了自C在路上的所见所闻、所思所感。在讲评的时候，老师从屮间挑岀三篇都是写个体户的，三篇都是写车

4、与车或车与人相撞的作文，让人家讨论。三篇写个体户的作文，一篇是写的卖冰糖葫芦的一次充好，一•篇是写小贩不讲卫牛:，还冇一篇是写卖文具的个体户方便了群众，服务态度也好，但是价钱太贵。这样学生就体会到，原来确定文章的中心，可以是表扬，也可以是批评，还可以是既表扬又批评。三篇写相撞之后发生争吵的作文，两篇写相撞z后争吵，述有一•篇写相撞之后，一个小伙子态度很凶，后来在大家的批评卜•感到惭愧，认识到自己的不对，说明转变社会风气、社会舆论很重耍。通过这三篇作文的评论，学生体会到，光是就事论事的写争吵没有什么意思，应该写出一写対人启发的意思来。学

5、生从分析同伴的作文受到启发，感到很亲切，印象比较深，对他们今后写作文如何确定中心有一定的帮助。三是训练根据中心思想选择材料。文章的所有材料都是为表达中2心而存在的。要训练学生能够根据表达中心思想的需要，从大量生活积累屮提収有用的材料，并能够对这些提取的材料进行介理的剪裁，确左哪些该取，哪些该舍，哪些该祥，哪些该略。例如：有个得过小儿麻痹症的学生写了篇作文《幸亏遇到了他》，写得很感人。有很多同学听了他的文章，都感动得流泪了。这篇文章主要选用了这样一个材料：（1）自己由于腿残废了，很苦恼，很悲观；（2看到了一个双腿残废的中学生一一李小纯，

6、在乒乓球比赛中获得了冠军；（3）在李小纯家里看到了许多的奖状，李小纯说：“我们的腿残废了，要有志气”；（4）从那以后的变化。通过分析这篇文章之后，小作者乂谈了他在确定文章的中心之后是怎样选材的，他具体介绍了他曾经想到了哪些材料，有些材料如李小纯的家庭情况，他的腿是怎样残废的等，和这篇要表达的中心思想关系不大的，就删去不用，最后就决定用以上以个方而的材料，这样能集中反映李小纯对自己的影响，反映H己在李小纯的影响下的变化。听了他的介绍，同学们就可以从这篇补角好的作文的选材过程中，具体体会到应该怎样围绕中心选择材料。四是训练要根据屮心思想对

7、材料进行组织和排列。中心思想的表达是通过文章的具体材料逐步透露出來的，通常把中心思想的逐步透露称Z为文章的“思路”。要根据表达中心思想的这条思路了来安排材料的次序。哪个先说，哪个其次，哪个最后，使每个材料都在表达文章的中心思想中找到最适合的位置，这就是根据中心思想进行安排材料的能力。笫二、命题作文首先耍打开思路。3命题作文是高年级作文训练常用的一种方式。采取命题作文这种方式主要有两个冃的：—•是要有表达的愿望，把思绪集中到一个某一•个方而來。在生活和阅读中会有许多感受，但这个要在老师的指导下进行，你自己一时是想不起来的，也就会觉得没有

8、什么可写，也可能会出现头绪很多，然后不知写什么好。老师的提示可以使你勾起对己有的感受的回忆，这样对抓住表达的重点也冇所帮助。二是便于老师加以指导和讲评。但命题作文也存在着矛盾，这就是，题目是曲老师岀的却要学生去完成，命题