小学高年级课外阅读指导策略

《小学高年级课外阅读指导策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学高年级课外阅读指导策略容城县南张镇沙河营小学朱红娥一、当前学生课外阅读的现状。小学屮高年级学生正处于培养良好阅读习惯的最佳起步吋期和个人素质的奠基时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓口己的视野，想独立，喜欢阅读人间求生存、征服开发大自然的紧张惊险故事或传记故事。但现在学生受电视剧、动画片的影响要比文学优秀作品的影响大。他们几乎没有时间进行课外阅读，即使有一点吋间來阅读，也没有给予必要的引导。现在市面上的书可以说浩如烟海，但是良莠不齐、龟龙混杂。最能引起学生阅读兴趣的是像《蜡笔小新》《圣斗士》等，学生非常有限的课外阅读被这些书

2、占满了，很可惜。随着社会发展对高素质人才的需求增加，越來越多的家长已经认识到没有高学丿力，今后子女的就业竞争力将明显不如人，因此许多家长都重视了子女的学习情况，舍得在子女教育上投入大笔的资金，重视子女的学习成绩。但应试教育的观念没有完全消除影响，家长给了女购买了大量的课木练习、答案、小学生优秀作文选集等，请家教帮助子女提高考试成绩。家长们的重点都放在如何提高子女对课木知识的消化吸收，提高考试成绩上。近几年来媒体上登载的子女因学习成绩达不到家长要求而被责骂，子女把父母杀死的事例屡见不鲜。学校放学后送了女学钢琴、学画画……学生在完成作业之外如果

3、有那一点儿吋间进行阅读，也自觉不自觉地阅读优秀作文选，没有吋间阅读文学经典作品。大多家长认为作文能否得高分是他们是否读书的要求，所以与家长谈起学生阅读习惯、课外阅读的内容及指导，家长口然就说为提高他作文水平，我已经给他买了很多作文选，他就是不愿意读。教师一边抱怨学生作文差，没有阅读习惯，不愿意读有益的图书，要求学生多读书,希望学生的作文能写好，一边却只重视课木知识的教学，缺乏对学生进行课外阅读的指导。随着新大纲的深入学习，教师在课外阅读方面的重视程度加强了，布置了课外阅读的作业，但大多仍是有关的作文选集。虽然阅读优秀作文集是课外阅读，但毕竟

4、范围太窄，阅读层次浅，而且不能满足他们求知、求新、求奇，想开拓口己的视野，想独立的欲望，阅读的主动性和积极性低。电脑的普及，互联网迅猛的发展，上网阅读的学生越来越多，越来越小龄化。网上信息量大，金了与泥沙俱有。中高年级学生好新奇，缺乏辨别能力，受网上不良读物影响的学生人数迅速增加，加强屮高年级学生课外阅读的指导，培养良好的阅读兴趣和阅读习惯，不仅节约吋间与金钱，更重要的是对学生思想素质的培养，一生发展大有裨益二高年级学生的课外阅读的指导。（一）、紧扣兴趣，培养课外阅读的热情心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依靠兴趣，学习的最好刺激，乃

5、是对所学材料的兴趣。”兴趣，是阅读的内驱动力。有此动力，学生就会挤时间读，有滋有味地读，从屮吸取知识及有益于人生的养料。拥有兴趣，学生就会感到读书之乐无穷。初屮学生青春年少，对某个事物产生兴趣，就会孜孜以求，形成爱好，养成习惯。因此，教师要在点燃学生阅读热情上下功夫。课外阅读是依据学生的爱好、兴趣而维系的独立的读书活动。一旦学生被吸引住了,就算你想阻断也无济于事，我们就不难理解为什么在课堂上会冇那么几个躲在书桌后而的“冒险”的阅读者。我们耍让课外读物吸引孩子的眼球，引导学生学会冇选择地阅读。教师可借助在孩子心口小的权威力量，运用慧心、慧眼，

6、一定会给学生开拓一片万紫千红的课外阅读天地。在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。通过订阅、借阅、购阅的方式，切实保证学生有自己喜爱的图书阅读。学生可以选择读或不读，精读或略读，多读或少读,部分读或全部读。只冇学生自主选择的阅读材料，才是其兴趣的集屮表现，与其自身阅读能力发展水平相一致，才冇利于学生自我体验阅读的快乐，形成独到的见解。2002年度安徒生奖得主钱伯斯认为：最重要的不是技术，而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子，是否能让孩子保持阅读的激情。选择了好的课外读物后，我们要做的是通过多彩的活动来保持学生阅读的热情，让孩子们

7、充分展示自己的才华，在活动小树立自信，培养兴趣。（二）、培养习惯，营造课外阅读的氛围古语云：“染于苍则苍，染于黄则黄”。我们必须努力营造冇利于培养学生良好阅读习惯的环境。以身作则一一耍孩子爱书、读书，家长和教师必须爱书、读书，天长日久，耳濡目染，水到渠成。紫右屮学制订了师生读书计划，例如：2007年语文教师的读书计划是，通读《古文观止》；2008年的读书计划是诵读《唐宋词精华365首》。树立典型——让学生多读名人传记，多了解本校本班同学的勤学事迹，使孩子远有所学，近有所比。学会赏识——要注意发现孩子在读书方而的闪光点，目的只冇一个：让孩子养

8、成终身爱书、读书的好习惯。第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”指导学生课外阅读，巧妙运用各种激励手段，催化学生强烈的求知欲，不断增强学生的自信心