寄宿制学校管理中教师角色探究

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1、寄宿制学校管理中教师角色探究寄宿制学校管理屮教师角色探究朱旭明【论文摘要】:针对寄宿制学校建设和发展中出现的一系列困难和问题，国家西部地区“两基”攻坚领导小组办公室制定并颁发了《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》，在这样的背景卞，寄宿学校的教师在积极参与教育教学活动的同吋，应当对自己的教育理念、教学实践进行深入的反思，以期更加适应新课改的教学冃标。笔者将通过自身和一线教师的实践活动，对教师的角色做进一步的探讨。【关键词】：寄宿制学校教师角色探究【正文】:一、引言为实践三个代表的重耍思想，坚持执政为民的方针

2、政策，促进人的全面发展，提高国民素质，并进一步实施酋部大开发战略，国家早就制定了西部地区“两基”攻坚战略目标，其中“农村寄宿制学校建设工程”作为一项主要内容。针対寄宿制学校建设和发展中出现的一系列闲难和问题，国家西部地区“两基”攻坚领导小组办公室制定并颁发了《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项冃学校管理暂行办法>>，寄宿制学校的建设出现了一次历史性的发展机遇。现代教育家叶圣陶先生说：教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是耍养成良好的习惯。《中国教育改革和发展纲要》中指出：要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对屮小学生还

3、要注意进行文明行为的养成教育。良好的行为习惯的培养，是摆在每一个教育工作者面前的艰巨的任务。对于寄宿制学校來说，加强养成教育是学生成长规律的内在要求。寄宿制学校学生，学习在学校，生活在学校，学校必须给学生提供一个良好的生活学习的空间，使学生的安全、食宿、学习、生活得到科学化和人性化的管理，只有这样，学校的教育教学工作才能不断地得到改善，并向着未來、世界和现代化的方向迈进。为此，各级政府和教育部门专门立项，引导教育工作者对寄宿制学校的教师角色和作用进行更加深入的探讨，以期教师们的全员和全程参与。笔者忝居教师Z列，将近二十年粉笔生

4、涯，深知教育教学工作的甘苦，结合多年的经验教训，对寄宿制学校管理中教师角色做进一步的反思，以与同仁共同探讨。二、寄宿制学校管理中教师角色探究（一）不仅仅要有能力，更应该有热情。能力是可以慢慢培养的，数十年的教育教学经丿力，相信谁都叮以积累一•定的知识和经验，但能不能保持恒久的热情，却不是每一个人都能做到的。不管别人怎么看，我就是喜欢教师这个职业。首先是，我选择了这个职业，木來就是父辈的期许。其次，是每天都和少年、青年打交道。孟子说：“君子有三乐。父母俱存，兄弟无故，一乐焉；仰不愧于天，俯不柞于人，二乐也；得天下英才而教育Z,三

5、乐也。”和他们的交往中，我们常常想起自己的青涩年华，从他们身上，我们看到了少年、青年时期的自己，看到一辈辈的传承。通过和他们的交流，我们自己也在不断提高，我们共同感受着友情带给我们的抚慰和愉悦，共同分享着彼此的喜怒哀乐，我们的人生因此而更加充实，更加丰富多彩。青年是人牛:的上升时期，充满着朝气和好奇，充满着运动和探索，充满着对■未来的憧憬和对希望的追求，就连青年的错误，都那么鲜活，和青年在一起，我们感受到心命的强劲，四射的活力，其至不觉得老之将至。任何行业，如果没育源源不断的青年的注入，事业的发展就会岀现危机，并且暮气重重。寄

6、宿学校的学生，离父母远，离教师近，学校和教师対他们的影响更大。这就要求寄宿制学校的教师要热爱教师这个职业，并口保持着浓厚的热情。青年教师和学生在语言和行为上更接近，心灵更相通，又有对教师职业的好奇，自有他们的优势。对惜，日复一日的单调和重复，常常会使一•个人的热情逐渐减退，随着年龄的增长，我们的感觉也会慢慢变钝。但这是几乎所有职业的特点，教师的优势在于永远都在和青年人打交道，尤其寄宿制学校的师生，吃住在一起，运动在一起，学生的激情和活力，肯定也会影响到教师，时光会催老教师的容颜，但催不老他们的心。关键在于，教师要不断地提醉:口

7、己，对热情的减退保持高度的警觉。国家也应疏通流动渠道，让一些对教学十分厌烦的人流出去，让那些热爱教师职业的人流进來，这样，学校才能留住真止热爱教育的老师。否则，身在曹营心在汉，经年累月，不仅贻害学生，而冃也摧残了自己的身心。在教师的职业生涯中，只有用饱满的热情去对待工作的人，才能理解教育的价值，并月.亨受工作带来的快乐，从而使教师职业充满着人性和智慧的光彩。（二）不仅是学校教学活动的执行者，更应该是学校教学计划的参与者和制定者。在传统的的教学管理体系下，教师根本没有参与权和管理权，更谈不上决策权。这无形中伤害了广大教师的积极性

8、和创造性，甚至冇更出格的，无视教师的口尊与人格，出现“教工奴隶化”的说法，这说明传统的管理模式中，存在着多么严重的封建主义思想和家长制的做法。平凉-中和二中基本属于半寄宿制学校，为了激发广人教师的创新热情，培养他们的集体的创造能力，实现教学管理的民主化和教学过程的个性化，在国