对高中体育有效教学的对策及探讨

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1、对高中体育有效教学的对策及探讨一、新课标对体育教学的有效性要求《休育与健康课程标准》提出了体育与健康课程改革的四个基本理念：“坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养终身休育思想意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。新课程改革对体育课堂教学提出了一系列新的要求，为了适应新课程的要求，体育课堂教学应实现以下突破和创新：一是充分开发和利用课程资源。强调教学与课程的整介。体厅教学不只是课程传递和接受的过程，更是课程创牛与开发的过程；二是教学的探究性和体验性。体育教学不应仅是预定教学任务的完成，也是

2、学牛良好习惯的形成和正确健康意识的树立过程。二、高中体育教学有效性的内涵体育教学的有效性比较丰富，从新课程的基本要求出发，综介研究体育教学的各个环节，可从以下几个方面展开分析：1.教学目标的有效性教学日标在体育课堂教学有效性标准中占据了核心的位置，起着统领全局的作用。新课程标准下，体厅课堂教学Id标的木质应包含：价值性；是否符介学生需要；能否真正促进学生的发展。“若使学生在校所学对其个人生活或社会大众不具价值，甚至反而危害个人和社会，则教学将不具意义”。一些不符合学生真止需要的休育教学目标将使休育课变成“衣演课”。公开课上,体育教师为了能够取得好的“成绩”，不考虑学

3、牛的需求而进行的讲课的课堂便说明了这一点。2.教学活动的冇效性教学是教师主导作用学生主体作用结合的过程，在强调教师主导作用时不能忽视学生的主体作用。现代教学论认为，多向交流能较大程度地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生Z间，学生与学牛Z间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学牛参与教学的积极性，提高学生的参与度。因此教与学的关系是相互作用的关系，教学过程是教师与学生，学生与学生的多向互动过程。3.教学评价的有效性新一•轮课程改革倡导发展性评价，对学生的评价内容更加全面。新课程评价不仅重视知识与技能，而R还重视过程与方法、情感态度与价值观的评价；从

4、过分倚重学业成就转向注重学生的综合索质，促进学牛的全面发展。在评价中重视学牛的学习态度的转变、重视学习过程和体验情况、重视方法和技能的学握、重视学牛Z间交流与合作、重视动手实践与解决问题的能力，使每一个学牛都能看到自己在发展过程中的长处，增强学习的自信心。通过评价去激励学生，帮助学生认识自我,建立自信，让学生不断尝到“成功的喜悦”。新课程标准对教师的评价也更全面，以促进教师成长为目的，鼓励教师大胆地进行教学改革。对教师的评价主要集中在课堂教学上，课堂教学是教师教育思想、教学能力、教学经验、教学列慧、教学风格的综合休现。新课程的课堂教学评价耍以新课程理念为指导，以新的

5、视角关注教师的课堂教学，以此建立新的评价观念和评价方法。通过新评价方法的实施，引导教师创造性地运用现代教学理论，重建课堂教学文化，使课堂教学从教师权威走向师生平等，从封闭走向开放，从学科走向学生，从单一走向多元，从预设走向生成，最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展。1.教学管理的有效性课堂管理或管理课堂指为顺利开展课堂活动进行的计划、组织、控制、监督过程。Doyle(1986)认为，课堂教学有两个上要任务，一是维持秩序，二是促进学习。通过教师对课堂常规的要求和在课堂教学中不断根据教学情境的变化，调整课堂管理措施及手段，适时解决新问题，使师生关系始终处于一•种稳

6、定状态，从而使教学活动长期处于一种良好的心理环境之中，由此促使教学目标的高效达成，以提高教学质量和效果。体冇课的课堂常规，如：“上课师生问好，下课师生再见”，“体育委员集介整队”等。“常规”要求学生做到遵导并良好地执行，保证了课堂的秩序的同时也锻炼了学生的遵守规则和纪律的意识。课堂违规行为，女II：不按照教师的提醒去作对自己和他人危险性较人的活动，尤其像单、双杠等器械类运动，教师应即使了以发现并指导纠止，避免伤害事故的发生。三、高中体育课堂有效教学的实施策略1.坚持新课改理念，树立科学的教学观体育教学冇效性的核心就是教学的效益，主要是指教师在通过一段时间的教学后，学

7、生所取得的进步或发展。体冇新课程教学有没有“效”，是指学生通过体冇课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应力而有没有学到什么或学得好不好。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包押i能力、情感、态度、价值观等方面的发展。在新课程改革背呆卜•休育教师应止确认识教师和学生在教育教学过程中的地位和作用，建立相互尊重、相互理解、相互信任的民主平等、友好合作的师生关系，增强师生双方的交流互动，积极主动地参与共建课堂文化。2.正确理解教学冇效件•内涵，确立合理的教学11标有效教学则把学生看成是能动的主体，在教学日标的定位上趋向于全而性