对高职院校体育教学现状与对策的探讨

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1、对高职院校体育教学现状与对策的探讨摘要步入21世纪，职业教育越来越受到重视，国家对高职院校的投入也不断加大。高职在校生作为未来高级技术人才，身心健康越来越受到关注。体育作为促进学生身心健康的重要手段，为学校培养出合格的人才，发挥了重要作用。本文就目前高职院校体育教学现状进行分析，探讨其可能存在的不足，并提出相关的对策。关键词高职院校体育教学现状对策《国务院关于大力发展职业教育决定》的实施，加快了我国高职院校的迅速发展。目前，全国高职院校已达900多所，他们大多是由中专学校转变而来，它们在我国职业教育中，发

2、挥了十分重要的作用。体育作为学校教育的重要组成部分，在促进学生健康，实现学生全面发展等方面，发挥了重要的作用。近年来，随着这些高职院校的招生规模不断扩大，原来的中专教学模式，在也不能适应如今的教学需求，因而它们对原来的课程和教学都做了一定的改革，体育也同样成为这次改革的对象。可以说，体育课程改革所取得效果是有目共睹的，但是高职院校在我国教育事业进程中，属于刚出现的新鲜事物，还处在刚起步阶段，在其发展过程中并没有现成的模式和经验去参考，所以，绝大多数的高职院校在体育教学形式和课程设置方面，都参照了我国普通高

3、等院校模式。这些模式在某种程度上对这类学校的发展，起了促进作用。然而，这并不完全符合高职院校自身发展需求的，高职院校与普通高等院校还是有区别的，各有各的特点，因此，当务之急是了解高职院校的体育教学现状，并采取相应的对策，探索出适合高职院校自身发展需求的体育教学模式，从而更好地发挥体育对高等职业教育的作用。一、高职院校体育教学的现状（一）体育教学观念陈旧，体育意识不强。由于高职院校都是由原先的中专或技术学校升级或合并而来，尽管在升级后，办学层次上来了，但是大部分学校在其教师配备和场地器材并没有发生太大的改变

4、。由于学校领导的体育意识不强，把更多经费投资在专业课程设置上，对体育的重视程度并不够。因而，在体育教师引进和课程安排上并没有实质的变化。由于体育教师队伍中缺乏新生力量的加入和体育新课程改革涉及中等职业学校体育教学并不多，使的高职体育教学仍然处于中专或技术学校那种老的，教学大纲时代的观念。从而只注重学生在校期间的体育教育、身体锻炼及其效果．忽视了当今体育教育最为重要的指导思想——终身“体育”思想，缩小了体育教学的时间空间，致使体育教学在社会快速发展的今天．不能发挥其更大的效能。（二）体育教学目标并没有与学生

5、未来职业需求相结合。高职院校培养的是应用型人才，学生毕业后，更多的是在生产第一线工作，因而他们要适应紧张而单调的流水作业；要承受来自机械的振荡、噪声干扰；要经得住特殊气味、冷热空气的侵袭；要能在高、难、险的环境担负高精细的生产工艺等。这就要求他们必须具备特定的职业身体素质。而我们很多的高职院校的体育教学目标并没有体现出这一点，体育教学目标和教学模式和普通中学乃至于高校并无差别，完全脱离了高职院校学生未来职业的需求。（三）体育教材编写不合理，缺乏针对性。翻开高职院校的体育教材，不难发现与其他类型学校的教材并

6、无太大差异，主要围绕的还是篮球、足球、健美操以及田径等内容，缺乏针对性，这些项目可以说并不能为高职院校的学生将来所从事的工作服务。首先，这些项目的开展需要特定的场地或器械，这对他们工作以后来说，不太容易实现。其次，这些内容对他们今后在工作中，预防某些职业病缺乏针对性，并不能使他们通过这些运动，达到预防职业病的目的。（四）体育师资不足。这是许多的高职院校存在的共同问题，造成这个问题的原因在于：第一，高职院校领导并没有意识到要加强体育师资的引进，他们更多的是把有限的引进的名额，落实在专业课教师的引进上。第二，

7、高师院校的毕学生对高职院校缺乏了解，认为这类学校的学生比较调皮，体育课很难组织，从而毕业后，许多人都不愿意去高职院校任教。第三，高职院校盲目追求体育教师学历，这些学校在招聘新教师时候，提出了前来应聘者，必须达到硕士学历，从而使得一些具有本科学历的优秀毕业生，只能望而却步。而这些学校对具有硕士学历的毕业生来说，又缺乏吸引力，他们不愿意来这类学校教学。这一点在一些经济发达的城市，显得特别突出。（五）领导不重视体育教师劳动成果，大大降低了体育教师的积极性。由于体育主要是促进学生健康，并不能为学校直接产生效益或提

8、高知名度，因此，许多高职院校的领导，他们在意的是开哪些专业，这些专业就业率怎样，如果学生毕业后就业率高，就可以大大地提高学校的知名度，从而会有更多的生源。至于体育课怎么组织，开展哪些内容，这些都无所谓，只要不出问题就行了。曾经有一位领导在给所在学校体育教师开会时，说了这样的话：“只要你们能把学生看好，体育课上不出事，不让他们早退，不提前下课，你们的任务就完成了”。这尽管是某些个别人的行为，我想还是具有一定代表性的。在这情况下，