探讨高中体育教学改革的必要性及对策

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1、探讨高中体育教学改革的必要性及对策探讨高中体育教学改革的必要性及对策摘耍：伴随我国社会新教育迅速的发展，尤其在新的体育课程环境当中，高中的体育教学也被赋予了新时代的使命与教学任务。我国的新课程标准中明确要求，高中体育教学一定要实现以人为本，健康第一的教学理念，实际上，当前高中体育的教学根本不能体现新课程标准屮的要求，从而也出现了很多丞待解决的问题，对学生的全方位发展与综合素质的提高都很不利，最终影响的就是高中体育教学的质量。因此必须采取科学而有效的教学改革措施，以促进高中体育教学的效果与教学水平的提高。关键词：高屮；体育教学；改革；必要性；对策1、高中体育教学对

2、于学生的重耍意义体育教学增强高中生的身体素质，促使高中生逐步养成好的生活习惯，练就健康强壮的体质，并提高自身的自控与自理的能力，更好的适应时代的快速发展。而且养成良好的体育习惯对于学生日后的健身运动都很有利，通过高中阶段体育的学习，为日后的终身体育打下坚实的基础。在体育教育当中还能够锻炼学生吃苦耐劳、不怕困难、勇往直接的精神，培养高中生能够具有抗挫折能力，用顽强拼搏、不骄不燥、不屈不挠的精神去面对学习中和日后进入社会中所遇到的各种问题。而且，通过体育活动，让身体素质较好的学生去帮助身体素质较差的同学完成学习任务，培养学生养成帮助他人的好习惯，并通过篮球、足球等集

3、体项目的教学，还可以让学生了解团结协作的重要性。2、对高中体育教学进行改革的必要性2.1体育教学观念滞后,而且体育教学也得不到重视我国社会着重强调的是体育强身健本的作用，倡导的是以人为本和终身体育这一思想的树立，但是实际教学当中，很多体育教师仍然注重学生体育技能的训练，考虑的也只是学生在课上的表现，对于学生课外的自我锻炼意识完全忽略，虽然高中生的精力充沛，兴趣和爱好也很广泛，但而临着升学的压力以及非常繁重的高考学习任务，而体育又不是高考当中必考的科目，因此对于体育学习的必耍性完全忽略，体育课时也被逐步压缩，学生自身对于体育的学习兴趣也被抑制，导致学生在体育课上非

4、常消极。2.2当前的体育教学方法已不能满足教学的需求体育课程在高屮教学当屮一直是薄弱环节，课时有限，而且教学的方法更是落后,无法满足当前体育教学的需求。现在高中的体育教学基本上都是采用传艺式的教学方式，一直在延用满堂灌和一刀切的传统方法在教学,对于学生的兴趣、个性以及需求都没有考虑到，教学缺乏针对性和灵活性，教学当中缺乏师生互动与交流，对于先进的多媒体教学技术更是极少，而且有的学校体育场地和体育器材这些最基木的教学资源都很欠缺。2.3当前的考核标准缺乏科学性当前高中体育教学的考核标准缺乏灵活性。由于城镇学生还有农村学生身体的发育程度都有着极大的差异，因此对于不同

5、地区的学生要采用相同的标准來考核缺乏科学性。再者受考核的导向性影响，高中体育教学也是考什么就教什么，因此体育教学当中就出现了急功近利这…不良的思想,不能按照学生个性、兴趣与特长进行教学，不利开发学生的体育潜能。2.4对学生的体育精神没有着重培养当前，高屮生多半都是90后，多数都是独生子女，成长环境也比较优越，承受的能力普遍较差，缺乏吃苦耐劳以及团队合作的意识。而高中体育体育课当中主要教授体育技能，并没有利用体育教学培养学牛的兴趣以及心理的素质，对于学生顽强意志这一品质的培养也很缺乏，体育教学的作用没有完全发挥。3、高中体育教学改革的对策研究3.1体育教师要理解教

6、学的内涵并明确目标体育教师要对体育教学的内涵以及目标进行充分的理解，也是教学合理化的主要任务。高中的体育教学新课标明确的指出了，体育的教学目标必须具备较强的全面性，在体育教学新目标实施的过程中，必须突出教学的重点，实现发展体能的基木目标。因此对学牛加强体能的训练、提升高中纶的身体素质是高中体育教学放基本也是最主要的教学任务。体育教师要以技能的学习为屮心，将身体练习作为教学的重点来开展体育教学工作。3.2将教学的内容进行改革由于高中体育教学课时的安排较少，体育教师必须充分考虑体育的教学重点和全面性进行结合做到统筹兼顾。结合本校和本地区实际的情况，有选择、有侧重的兼

7、顾到高中仝的学习积极性以及基础的掌握，加强教学的针对性。根据不同学生的需求，对实用性较强的教学内容进行设计，例如可教授女生一些防身技术，可教授男生擒拿的技巧。3.3对教学的观念进行改革体育教师必须改变自己对于体育教学的观念，要意识到体育虽然未划入到高考当中，但体育课程在提高学生的道德品质，提高学生的身体素质，培养学生终身锻炼的意识等方面的培养也是非常重要的，因此,体育教师必须加强自身的责任感与使命感。体育教师还要帮学生消除观念的误区，树立正确的体育观念，加强学生对体育的学习兴趣和信心。因此，体育教师可利用日常丰活当中的科学知识以及案例去教育学生，让学生从心理和思

8、想上提高对体育学习的重视