浅谈高中体育专项化教学改革的必要性及实施策略

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1、浅谈高中体育专项化教学改革的必要性及实施策略摘要：现如今，我国的高中教育工作正在进行变革，变革的主要方向就是提高教学的效率，让学生获得综合素质的提升，增强学生的实践能力。本文以高中体育专项化教学为重点，探讨其存在的必要性，以及实施的方法策略，希望能够为高中体育教学带来帮助。中国9/vie　　关键词：高中体育；专项化教学；改革；必要性；实施策略　　G633.96　　我国高中体育传统教学方法延用了很长时间，在这段时间内，教学的效果并没有明显的提升，学生对于体育的理解不深刻，对于体育学习缺乏兴趣，导致体育教学就是学生放松的课程。为此，有必要对我国的高中体育教学工作进行改变，提高其教学的效率，

2、增强学生的兴趣。笔者结合自身的工作经验，阐述高中体育专项化教学的操作方法，希望能够为教学工作提供参考。　　一、高中体育专项化教学改革的必要性　　我国高中体育教学工作在很长一段时间内得不到提升，主要的原因就是教学方法不合理，学生在课堂中学到的东西非常少，例如一些教师使用的课件是一些比较落后的内容，学生对这些内容提不起兴趣，而且，高中体育教学的内容与学生的实际生活联系不大，学生的体育能力得不到提高。此外，教学工作缺乏一定的连续性，许多学生在高一时已经学习过“三步上篮”，但是在高二和高三的体育课堂中，教师仍会教学生学习“三步上篮”，高中阶段的体育教学缺乏一定的连续性和衔接性，造成学生学习时间

3、的浪费。　　近几年，国家积极倡导教学体制改革，倡导一些先进的教学理念和方法应用到教学工作中，其中体育专项化教学方法就是一种合适的选择，其对学生体育兴趣的培养非常有帮助，能够让学生的学习过程更加有趣和高效，学生在高中三年中，能够学习到具有连续性和提高性的体育知识，对学生为了的成长非常有帮助[1]。　　二、高中体育专项化教学改革实施策略　　（一）摒弃传统的体育教学模式　　随着社会的不断进步，人们对教学工作的要求也在提高，在此过程中，教育工作者应当倡导使用新的教学方法，跟上时代的步伐，对于传统的教学方法中的优秀部分要进行发扬，对于其中不利于现代教学的部分要予以舍弃，从而提高自身的教学能力。现

4、如今，初中体育教学的内容与高中内容存在一定的相似性，这样重复的学习会使得学生的时间浪费，而且对于学生的帮助较少，学生学到的技术和知识非常有限，教师要使用现代化的教学方法，转变教学的内容，提高教学的水平，让学生在课堂中学到更多的知识和技术，通过专项化教学改革，能够有效地结合现如今社会发展的需求以及学生的兴趣爱好，对社会和个体都能带来帮助，学生在学期开始时，能够选择自己最喜爱的一门运动，然后通过整个学期的学习来提高这方面的能力，这与大学的体育教学存在一定的相似性，是比较适合高中体育教学的一种方式，因为高中学生的学习压力较大，每周只有一节体育课，只有让学生进行专项的学习，才能提高他们的能力，

5、所以，这也是一种符合客观事实的教学方法[2]。　　（二）提高学生学习积极性　　在体育专项化教学的过程中，教师要充分尊重学生的能力差异，对于基础较差的学生，要积极引导，不能放弃，这样能够让学生产生学习的积极性，在体育课中会感受到更多的快乐。在体育教学中，教师可以使用调查问卷的方式，征求学生学习体育的意见，让学生能够通过反馈获得自己想学习的运动课程。赋予学生选择与调换的权利，是教学方式的进步，是尊重学生的表现，能够让学生在课堂中获得长足的进步。学生在此过程中，也能认真的审视自己、评价自己，知道自己需要的是什么，从而做出最正确的选择。在高中体育课中，教师要坚持稳扎稳打的原则，不追求较快的进度

6、，要让学生的基础知识和技能得到稳固，因为，良好的运动习惯和技能对于学生日后的成长非常重要，学生要熟悉和掌握每个动作，形成一种正确的习惯，在比赛中才能灵活发挥，对于不喜欢体育的学生，教师要使用循序渐进的方法，首先为学生准备一些电影或者视频，让学生逐渐接触体育运动，在学生对运动产生足够的兴趣之后，再进行技能和知识的教学，在体育课堂中，教师应当避免单纯的技能练习，这会让学生产生逆反的心理和排斥的反应，教师要增加教学内容的多样新颖性，经常为学生带来新鲜感，提升学生的学习兴趣[3]。　　（三）加强体育师资力量与教学设施的建设　　高中�w育专项教学对教师的要求和设备的要求较高，因此，教师能力的培养

7、和教学设备的配置也是非常重要的环节，在这过程中，学校和教育主管部门应当认识到体育专项化教学的重要性，积极调集资金为体育教学提供帮助，对于体育教学能力不达标的教师，学校应当进行培训，或者引进能力更强的教师，提高专项化教学的效率。教师要定期召开研讨会，商讨教学工作中遇到的问题，以及下一步应当采取的措施，从而集思广益，提高整体的教学质量，除了教师的能力得到提高外，专项教学还能塑造出体育教研组良好的研究氛围，对于形成本校特色的体育教学工作有重要的意义。