浅谈高中体育教学改革

《浅谈高中体育教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高中体育教学改革浅谈高中体育教学改革摘耍：本文通过对新课标的认识,阐述了体育教学中的很多旧思想、旧观念是需耍转变的。并且强调在体育教学中,技术教学和理论教学是同等重耍的，运用不同的教学方法使两者可以达到相互促进的作用。关键词：体育教学；技术教学；理论教学；教学方法中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1006-026X(2012)04-0000-01传统的体育课教学封闭性较强，从而使体育课教育显得枯燥无味,使课堂教学变得机械化和程式化，缺乏生气和乐趣，致使传统的体育课已不再受到学生的欢迎。新的体育教学大纲的实施颁布，为我们高中体育教学指明了方向。新的体育

2、教学大纲树立了“健康第一”的指导思想，统一性和选择性相结合的原则，同时还要求我们教学不能停留在知识的层面上，耍注重学习方法的指导，给学生一定的自市度，让学生自己去探索、去发展，突出学生的主体性，发展其个性，培养创新精神和实践能力。在课堂教学屮我尝试采用不同的学习方法,如自主学习法、合作学习法、创造性学习法、探究式学习法、延仲性学习法等，同时根据我校的实际情况，选择了室外体育课采取“半开放式”的形式;室内体育课使用电教多媒体手段进行体育理论课的教学。通过这一年的创新改革，我总结了一下自己在教学过程中的一些体会,下面我就和广大的体育教育者从两方面一起分享和更深一步的交

3、流一下。一、教育理念的转变1、教学内容的转变随着体育教育的发展，单纯的竞技教学和身体索质内容，已不适应现代体育教育发展的需要。面向二十一世纪，体育教学的内容覆盖着体质、生理、心理、道徳、人口、经济、哲学、美学、健康等学科。(1)技术、技能教学内容传统体育教学中技术、技能的内容以FH径、体操和三大球为主,学习时不分性别、年龄、体质状况、技术基础全班统一，忽视了学生个人的特点、兴趣和各方面的差异，不利于学习。在现代体育教学中应根据学生的性别、年龄、兴趣、体质等进行教学，有利于学生技术、技能的学习和掌握，能调动学牛学习的积极性、主动性,同吋解决了教学中学生“吃不饱”和“

4、吃不了”的难题。(2)理论教学内容。现代体育教学中要重视理论课的教学，增加理论课在教学中的比重。通过多媒体课件形象生动的让学生们了解营养与健康、养生与保健重要性，增强学生自觉参加体育活动的意识,养成良好的、健康的生活习惯，树立正确的体育价值观；通过对我国传统项冃史、奥运渊源等体育史的学习，激发他们的爱国激情，使他们热爱祖国，热爱和平的美好愿望更强烈；通过动作技术原理、项目规则的学习，促进体育实践教学的效果。2、教学组织的转变传统体育教学忽视教学的效果，重视教学的过程，“准备部分”、“基木部分”、“结束部分”三步曲是多年的教学组织模式。“铁”的纪律，整齐的队形是课堂

5、组织好的典范，学生在这种“死”教学环境条件下心理处于压抑状态，他们只能机械地从事与自己毫无兴趣的活动,学生的个性被抹杀。教学组织形式单一、呆板是学生爱体育却害怕上体育课的主要原因。体育课成了学生的一种沉重负担,严重影响了体育教学的效果。现代体育教学的组织必须营造一种&动、活泼、快乐的教学氛围。从知、情、意、行入手，重过程的参与、重个性的解放、重师生关系的和谐、重成功的体验，最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学&的积极性、创造性，使课堂教学做到严而不死、活而不乱。3、教师角色理念的转变体育教师传统上是体育教学中的领导者，往往处于至高无上的地位。在现代体育教学过程中，

6、教师应从“独奏者”的角色转变到“伴奏者”的角色，从“主角”变为“配角”，不再是领导者，而是引导者,帮助和引导学生去发现、组织和管理知识；要由“学适应教”转变到“教适应学”；要把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供充分锻炼、发展口我的机会,让学生真止成课堂的主人。教师通过引导学生内在的体育需求创设一系列和谐、民主、宽松的体育学习环境，有目的、有计划地开展丰富多彩的课堂体育活动。发挥他们的主动性、积极性、创造性，使他们主动参与到课堂教学活动中來,使学生会学、乐学、善学，从而保证学生达到发挥和发展的最佳效果。二、教学方法的改变1、自主学习法要让学生感受属于自己的时间

7、与空间。由于新课程标准确立了体育与健康课程的目标体系，对于如何实现这些目标，课程标准并未做出详细的规定，这意味着对每个学生来说，实现冃标的途径可以是多样的。例如提高力量这一目标，有条件的学生可以采用健身器械，无条件的学生可以采取俯卧撑、引体向上等练习方法。总Z,自主学习可提高学生的主体意识，使学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标，从而加强了责任感，树立了自尊和自信，同吋也掌握了终身学习的方法，为今后坚持体育锻炼奠定了良好的基础。2、合作学习法要提高学生的积极性和主动性。合作学习也是自主学习的一种形式，可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习，

8、互帮互助，