导学探究,民主高效soft文档

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1、“导学探究，民主高效”教学模式研究课题阶段总结2008年金色九月，我校推行教育教学模式的改革与创新。以学生为本，关注学生的可持续发展，注重学生能力培养为出发点，利用教研日、集备等一切时间进行了理论学习、材料归类、分析利弊等一系列活动，最终形成我校自己的教学模式一一“导学探究，民主高效”的教学模式。强调课堂教学注重五大环节，并推广“Y+T”教案模式,以构建高效课堂为目的。在校领导的强力推进下，进行了一系列新课改、上课研讨、制定评估细则、推行“Y+T”模式教案等研究工作。作为本课题的研究成员，从英语学科的教学特点出发，将英语组在实施“导学探究，民主高效”的课堂教学

2、模式中的研究情况做一阶段性总结。一、校领导带头，学习课改，转变教育教学观念。在松建“导学探究，民主高效”教学模式初期，我校利用教研日、集备的时间多次组织教师学习洋思中学、杜郎口中学等一些先进学校的课改经验；学校领导还组织各学科骨干教师亲临凤城六中学习他们的课改经验；邀请丹东市教师进修学院教科所专家，对如何开展课题研究对全体教师培训，进行指导讲座。增强了教师的科研意识，提高了教师课题研究能力。二、多方学习与论证，确定我校研究课题1、为了确定我校研究课题，校长亲自指导，大力推进，让每位教师学习发现问题，思考问题，研究问题。利用教研日、集备等时间,进行教育教学理论学

3、习，学习其他先进学校的课改经验。经过学习研究，组内开展讨论，确定研究课题从哪些方面入手一一教学目标如何呈现出来；学生如何调动起来？知识如何运用起来？使课题研究在科学的理论指导下展开。2、根据学校“导学探究，民主高效”课堂教学模式的要求，结合英语学科教学特点，制定英语组课题研究方案。明确研究内容，对课题研究内容进行分工，收集相关资料，及时反思探讨，互相交流。教师理论水平，课堂教学水平均有提高。结合我校“Y+T”教案模式,形成具有英语学科特点的教案。教师在参与课题研究过程中，接受新的教育理念，掌握新的教学方法，提升实施新课程能力。三、积极参与学校组织的教研活动1、

4、在2009年至2010年，在探究建立我校的教学模式过程中，英语组每位教师都上了教学研讨课，互相听课评课，互相交流学习，研究适应英语学科的教学模式，经过不断反思、学习、探讨、形成英语学科自已的教学模式。2、在2010年至2011年，学校开展推门课、展示课、汇报课等活动。按照新的课堂教学模式，英语组每位教师上了推门课和展示课。3、在2011年9月，学校正式制定并推行丹东五中“导学探究、民主高效”教学模式的课堂教学评估细则、实施“Y+T”教案模式。英语组每位教师认真学习了相关材料，按照要求书写“Y+T”教案。4、在2012年3月开学，学校继续推进“导学探究、民主高效

5、”教学模式的课堂教学。根据我校新课改评估细则，开展人人上一堂验收课的活动。英语组每位教师上了一节验收课，全部达到验收要求，进一步落实我校的课堂教学模式。5、在2012年9月，为了进一步落实课堂教学模式，学校又开展了每位教师上提升课的活动。至今，牟辉、于颖、龚凤梅老师在校教研日和丹东市教育教学推进会中，每人上了一节公开课。使我校课堂教学模式的研究和实施得到进一步深化。卩L

6、、理论指导、实践前行，研究工作与成果。（一）实践“导学探究、民主高效”教学模式螂“导学探究，民主高效”课堂教学模式的五大环节进行教学。强调课堂教学以“教师为主导，学生为主体，发展为主线”。极大

7、地调动每个学生的积极性，面向全体学生，尤其后1/3学困生，决不抛弃、不放弃。1、课前展示，形式多种多样，内容丰富多彩。并且原七年英语组就这一环节确定为小课题研究。进行多方面的尝试、探讨、完善其功能。充分发挥学生主动性与创造性。激励学生想做、会做、敢做。2、目标导学，鼓励学生参与制定学习目标。通过浏览书本，小组研讨，确定本节课的学习任务。教师适吋指导与提示。学牛给不出时教师加以补充。学生在课堂教学伊始就开始主动发现问题，捉出问题，紧紧扣住学生“求知”的心理，从而调动学生的热情，接下来的教学就会事半功倍。3、合作探究，结合英语教学特点。充分利用挂图、实物、幻幻片、

8、多媒体课件等，组织学生进行小组自主学习。在学习过程中，尤其针对不同层次的学生，学优生发挥主动性带动学困生一起发现问题，研究问题，解决问题；如果解决不了，则提出来引导全体学生共同商讨；还解决不了可以留作课后作业继续研讨、或者由老师适时点拨讲解。合作探究的课堂教学模式改变了学生以往的学习方式，培养了学生自主学习、合作探究、创新实践能力。教师给予学生充足的时间，并肯定学生的劳动成果，让其在愉快的氛围里学习。4、实践创新，英语学习如同语文学习，识字组词造句。这一环节采用多种方式手段，如习题练习、口头表述、笔头作文、听写句子等。检验学生知识掌握与运用情况，让每位学生都学

9、有所得，激励学生更加自信，更加完善自我