《中医古典临床精华》教学大纲

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1、《中医古典临床精华》教学大纲课程编号：01.094.0.1课程名称：中医古典临床精华开课（二级）学院：基础医学院课程性质：必修课学分：4分学时：56学时前期课程：中基、中诊、方剂、中药授课对象：与中医学有关的所有专业（本科）考核方式：考试课程基本要求（或课程简介）:本课程将中医临床棊础学科的三门经典课程（《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》）合而为一，改变以往一开始就重在逐条解释原文的授课方式，把三门课程的精华Z处浓缩,沟通三门课程的关联之处，从“辨证规律”、“病证述要”、“方证辨析”、“症状鉴别”、“治法集粋”五个主要板块展开，既凸显中

2、医古典Z精髓，阐释中医的某木理论与临床通则,乂尽虽用现代的语言加以表述，使学生以较少的时间，得到更多的收获。木课程旨在引导学生初步了解中医临床经典的内容，培养学住融会贯通中医基础理论的能力，并且熟悉和掌握中医临床思维的方法，为以后经典原文原著的阅读学习及中医临床各科的学习奠定坚实的棊础。大纲内容：、"亡、■一、冃U§【课程目的】《伤寒论》、《金廣要略》及《温病学》一•岂被列为中医的经典课程，成为学习中医不可或缺的内容。古今医家都对此反复钻研，受益无穷。现代的小医教育也从來将此作为必修课程，可见这三者在中医学习和研究中的重要地位。但是，对这

3、些内容的学习和理解冇一个由浅入深、循序渐进的过程，所以，在接触原文、原苦之询，首先通过本门课程，对《伤寒论》、《金匮要略》和《温病学》有一个整体上的了解和把握，然后再去逐字逐句地体会原文和原著。木门课程的主要内容由《伤寒论》的六经辨证体系、《金匮》的杂病辨证体系以及温病学中的卫气营血、三焦辨证体系所构成。教材改变了以往以原文为中心，逐条注释的方式,尽量以通俗易懂的叔述介绍以上内容。本教材的具体内容以辨证方法、病证述要、方证辨析、症状鉴別、治法集萃等篇章展开，即木课程以辨证、病证、方证、症状、治法等为主要线索,来归纳和反映伤寒、金匮、温病中

4、的共性和精华的部分。通过学习，熟悉和掌握中医临床经典小所奠定的辨证论治的方法，熟悉和掌握屮医临床经典小所提到的主要病证和主要方证,熟悉和掌握对冇关症状的分析和鉴别的思路，同时熟悉和学握经典中丰富多彩的治疗方法。学好本门课程，将为以后经典原文原著的阅读学习及中医临床各科的学习奠定扎实的基础。在教学过程中，必须贯彻理论联系实际的原则和古为今用的精神。同时由涉入深，由此及彼，引导学生温故知新，掌握一定的学习方法。鉴于木课程的特点，以下几点应予以足够的重视：1.必须讲清基本理论和知识。对于一些具冇普遍指导意义的基木理论和基木知识如屮医临床经典中所

5、奠定的辨证论治的方法、主要病证和主要方证、冇关症状的分析和鉴别的思路、各种治疗方法等，应作为重点内容，做到概念明确、原理清处。2.必须密切联系临床实际。应注意从临床实际岀发，适当地引入案例教学，或引用现代研究的成果，以培养学生分析和解决问题的能力。3.必须注意讲授内容的相互联系与对比。在以往的教学屮，伤寒、金匮和温病各成体系，而本门课程将三者合一，尽可能减少了不必要的重复，也冇利于我们对三者的融会贯通,故在学习的过程中要特别注意伤寒与金慣、伤寒与温病的联系。此外，本课程为了便于教学,内容以辨证、病证、方证、症状、治法等不同的篇章展开，但实

6、际上它们之间互相关联，又是一个不可分割的整体。所以在学习中也要注意前后内容的呼应与衔接，将中医的理法方谿、辨证论治连贯起來学习。4.本书附录了相关中医临床经典的原文和原苦，以便在学习的过程中可以随时翻检对照。本教材不采用对原文逐条诠释的方法，并不是不重视原文，所以应指导学生利用课余的时间加强对原文和原著的阅读与理解，对原文和原著的阅读与理解是不口J忽视的棊木功。【教学要求】熟悉和掌握中医临床经典中所奠定的辨证论治的方法，熟悉和掌握中医临床经典中所提到的主要病证和主要方证，熟悉和掌握对有关症状的分析和鉴别的思路，同时熟悉和掌握经典中丰富多彩

7、的治疗方法。本课程总学时为56学时，以课堂理论讲授为主。二、教学要求和内容、方法第一章绪论【目的要求】了解木课程的主要内容和特点，熟悉屮医临床证治的历史进展，明确学习本课程的必要性及学习方法。【教学内容】1.伤寒、金匮、温病的丿力史沿革与历史地位。2.本课程的主要内容和特点。3.学习方法和主要参考书籍。【教学方式】课堂讲授第二章辨证规律【目的要求】1.了解中医辨证方法的历史沿革及相互的区别。2.熟悉六经辨证、脏腑经络辨证、卫气营血辨证、三焦辨证的临床意义。3.掌握六经辨证、脏腑经络辨证、卫气营血辨证、三焦辨证的主要内容及和互关联。【教学内

8、容】1.六经辨证的主要内容与临床意义。2.脏腑经络辨证的主要内容与临床意义。3.卫气营血辨证的主要内容与临床意义。4.三焦辨证的主要内容与临床意义。5.以上辨证方法的相互关联之处。【教学方式】