《小学英语课堂表演问题诊断及改进策略》论文

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1、小学英语课堂表演问题诊断及改进策略小学英语课程的主要口的是激发学牛学习英语的兴趣，培养学牛英语学习的积极性，使他们初步建立学习英语的自信心，因此，在小学英语的课堂中，教师经常会在课堂上采用表演这种形式。课堂表演贯穿于教学的很多环节，有很多种形式，通过形式多样的表演，可以调动学生学习的积极性，让学生在掌握语言知识的同吋发展语言运用能力。但是在实际的英语课堂表演环节，还存在较多的问题，这些问题客观上影响了小学英语课堂教学的成效。如何提高课堂表演的有效性，优化课堂教学，寻求更能促进学生发展的有效表演途径和方法，是我们i线英语教师有待研究的课题。一、小学英语课堂表演的类型口前小学英语的表演类型，从

2、表演的形式来说，可分为：单词和短语的单项表演及故事和情境的综合表演。单词和短语的单项表演主要适用于巩固新授单词和词组环节。而故事和情境的综合表演主要适用于最后一个综合输出环节，让学生在给定的情境中，用所学的知识进行口语交际。从表演的分组来说，可分为：个人表演、同伴表演及小组表演。个人表演主要用于巩固单词和词组。而操练对话主要采用同伴表演。课文的分角色朗读或表演及综合输出环节主要采用小组表演。从表演的内容来说，有机械操练，模拟表演及创新表演。句型的巩固主要采用机械操练和模拟表演。而综合表演对话及改编故事则采用创新表演。二、课堂表演存在的问题及原因分析笔者通过设计调查问卷，随堂听课等方法，分别

3、对教师和学生进行调研，了解口前课堂表演存在的问题，并分析了存在问题的原因。(-)表演的形式比较单一在句型操练吋，最常见的表演形式是两人或四人小组表演对话或话题，学生往往只是机械模仿教师板书上的句型，使用的词汇也只是木节课新授的几个单词，表演的形式大于内容。原因分析：学生喜欢表演，因为表演不仅能展现他们语言的运用能力，还能展示他们的表演能力。我们倡导在真实的语境屮运用语言，但由于有吋教师创设的情境不真实，没法激发孩子的创造力，而且教师把重点句型提供给学生，学生只会照着框架去套用，表演吋形式就都是千篇一律了。(-)表演的内容都一样在课文的角色表演环节，学生往往都选择照搬书上的内容进行分角色朗读

4、或表演，没有进行改编或续编，表演的内容都一样。原因分析：在表演时，教师要多鼓励学生大胆•进行改编或续编，锻炼学生的语言运用能力，如果教师为了不影响课的进度，只求能顺利完成一节课的话，长此以往，学生的语言能力及创造力将得不到有效提高。（三）表演时只有教师和少数学生看表演是学生比较感兴趣的形式，学生在准备阶段都能积极参与，认真准备，但在表演时却不关注别人的表演，只有老师在认真欣赏学生的表演。原因分析：教师没有关注全体学生，只关注表演的学生，于是有些学生会利用这个时间开开小差，所以没有养成良好的倾听习惯。教师只对表演的学生进行评价，而没有把倾听纳入评价的范畴，缺乏有效的师生、生生评价机制。三、提

5、高课堂表演有效性的改进策略只有高效的课堂表演才能让锻炼学生的综合语言运用能力，提高英语课堂效率，所以笔者以调查分析的结果为依据，针对课堂屮一些表演活动的低效现彖,对表演做了一些调整，使表演更加高效。（一）丰富表演形式在综合情境表演时，教师要给学生创设真实的表演情景，如果在表演时能给学生提供-些道具，可以是实物或图片，学生在表演时就能发挥自己的创造力，丰富自己的语言和表演形式，能极大地提高学生的学习积极性。（二）设计学生喜欢的表演内容。在表演课文时，学生一般选择模仿课文内容进行表演，所以表演的内容都是千篇一律的，教师可设计让学生围绕课文，对故事进行改编或续编，或编-•个新的故事，这样有挑战性

6、的任务，不仅能激发学生的学习热情，述能锻炼学生的语言表达能力。（三）培养良好的倾听习惯在表演时，如果每位学生都能认真倾听，表演的学生将会更加积极和认真表现。所以教师在平时可训练一些指令语或动作暗示来提醒学生认真倾听。教师述可通过提问形式，对刚才表演的内容进行随机提问来促使学生认真倾听。良好的学习习惯会对今后的英语学习产生重要的影响。（四）使用多元的评价方式学生在表演时很积极，可是却不关注别人的表演，使得课堂效率大打折扣。教师对表演的学生会及时进行评价，看表演的学生就会觉得不关自己的事，教师应该使用形式多样的评价方式，其小生生互评就是非常有效的评价方式，同学表演完了，把更多评价的机会留给学生

7、，学生在倾听时就会很认真，不仅使课堂保持良好的秩序，还能提高课堂效率。以上是笔者通过课堂实践研究对英语课堂表演的一些思考，在今后的教学实践小，我们述要进一步探索提高课堂表演有效性的策略，让课堂表演能切实地提高课堂效率，真正促进每位学生的发展。