《小学(低年级)古诗词教学策略》

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1、类别：__D市编号：02区编号：题目：小学（低年级）古诗词教学策略内容提要：教育部颁布的《全日制义务语文课程标准》在总口标中提出培养小学生“认识中华文化的丰厚博人，吸收民族文化的智慧”的要求。现在，古诗词教学己经成为小学语文教学屮的重点，很多一线教师都认为讲古诗比讲其他课文有难度，不容忽视的是，在目前小学古诗词教学中，教师的“教”和学生的“学”都存在各自不同的问题，不仅是老师不容易讲好，学生也不容易学好。所以我的研究从教师、学生特点出发，找到适合小学低年级古诗词教学的策略。主题词：古诗词、教师、学生、策略作者单位：西城区自忠小学作者姓

2、名：刘婷婷通讯地址：西城区府右街1号邮编：100032联系电话住宅：手机：13683056201类别：D市编号：02区编号：题目：小学（低年级）書诗词教学策略内容提要：教育部颁布的《全日制义务语文课程标准》在总目标屮提出培养小学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”的要求。现在，古诗词教学已经成为小学语文教学中的重点，很多一线教师都认为讲古诗比讲其他课文有难度，不容忽视的是，在目前小学書诗词教学屮，教师的“教”和学生的“学”都存在各自不同的问题，不仅是老师不容易讲好，学生也不容易学好。所以我的研究从教师、学生特点出发，找到适

3、合小学低年级古诗词教学的策略。小学（低年级）古诗词教学策略一、研究背景：在人教版小学语文教材屮共收录古诗词43首，由浅至深分布在12册教材内，以唐诗为主。《小学语文课程标准》对学生各学段学习古诗提出了明确的学习要求：第一学段（广2年级）：诵读浅近的古诗，认识新字，理解词义，展开想象,获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段（3~4年级）：诵读优秀诗文,认识新字，理解词义，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。第三学段（5〜6年级人诵读优秀诗文，认识新字，理解词义，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情

4、感。背诵优秀诗文60篇（段）。彳古诗词教学是语文教学的重要组成部分，所以学好古诗词对培养学生的语文能力至关重要。如何才能让学生真正的读懂学会古诗词是所有老师-•直在努力做的事情。由于我现在从事的是小学语文低年级教学，所以我将研究重点放在了低年级阶段。在前人的研究屮我了解到古诗词教学的基本现状，概括说古诗词教学似乎一直停留在表面而没有深入诗词的本身，在未來的教学中我希望能让学生与诗词的本身达到共鸣，即学术上的共鸣、思想上的共鸣、情感上的共鸣。基于小学古诗词教学现状，社会、家庭和学校都应加强重视，创建良好的古诗文学习氛围，一线的语文教师尤

5、应身体力行，更新观念，优化教学，让这经过一代乂一代人以生命参与和证明了的古典文学精华，从学生口屮融于他们的血液屮，芬芳在他们的生命中！二、研究目标1、帮助教师了解古诗教学现状及存在的问题2、找到教师在语文素养方面的缺失，提出解决方法，帮助教师提高古诗词的教学效率，为教师捉供切实可行的教学方法。3、通过对学生的学情分析，了解低年级学生的学习特点，使教师能够切实转变教育观念，做到以学生为本，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。三、研究方法1、观察法。观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究

6、对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。本文研究的是基于低年级古诗词教学的现状，提出适合的教学策略，因此每一节占诗课都需要去实地观察研究，并做课堂记录。2、访谈法。主要是用以揭示教师的爱好和知识储备量对古诗教学的影响。3、文献查阅法。研究离不开理论的指导，因而木文的研究将大量查阅文献，以便于是研究更深入，更有力度。四、研究成果（一）从教师角度出发1、加强专业知识的学习，壇加课外阅读量文化修养是思想生成的土壤，是智慧的催化剂，有思想的教师必定是一个高素质、文化修养深厚的人，广I■専的文化修养可以开阔

7、其视野，增添其理论厚度。而这些都是需要读书來实现的。对于一名语文教师來说，增强语文方面的专业知识是任教的首要条件。针对小学的古诗教学，教师应该多阅读一些古诗文，同吋增加一些关于诗人生活吋代、创作背景等方面的知识，这样不仅可以提高教师的自身修养，有了这些知识作为支撑，教师述能更好地驾驭课堂。一般来说语文教师既要负责语文教学，又要兼任班主任的工作，所以不仅应该只知道关于教学内容方面的知识，教师还应该了解冇关小学生心理学和班级管理方面的知识，真正做到从学生的角度出发，以便更好地胜任这份职业。加强专业知识学习的途径有很多，如：阅读相关书籍、教

8、师在职培训、学习老教师的经验、假期培训班等等。对于相关的古诗文书籍，教师可以到书丿占购买或是到图书馆借阅，也可以订阅一些与此有关的报刊杂志。学校方面也可以为教师提供一些相关书籍或是专门为教师举办一些关于古诗词的知识竞赛，