《高考化学复习策略强化专题》论文

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1、［复习大纲］高考化学复习策略强化专题一、以“本”为本，以“纲”为纲。“本”是指课本、教材，“纲”是指《考试大纲》或《考试说明》。高考试题万变不离其宗，追根还应源于木，从课本知识点、能力考杳点衍生而來。高考体现课本内容，高考的最终落脚点是课本，而本和《考试人纲》是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特别是《考纲》已明确地传达出“考试口标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题目难易比例”及“样题”等重耍信息。从中了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会捉高复习的针对性和复习的效率，切不可舍木逐末，重教辅轻教材。要充分认识到《考纲》是依据、课

2、本是根本、资料是补充。复习过程中，不可盲目探测不确切的高考信息，把精力浪费在猜题上，不可大大超过课木而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。要切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。二、重视实验复习，提高设计和完成实验的能力化学是一门以实验为基础的科学。屮学化学屮的许多基木概念、原理和规律以及物质的性质、制法等是由实验推导和验证的。化学学习过程中的实验，不仅冇助丁•加深我们对化学概念、原理和物质性质的认识，也冇助于

3、捉高我们的科学素养和创新精神，在这个过程中培养的实验能力也会为许多考生将來从事科学研究奠定良好的基础。历年高考化学试题十分重视对考生实验能力的考查。但是考生在实验试题上的答案往往不能令人满意。这里的原因很多，但有一点是大家的共识，就是考生在学习化学时对化学实验的基本操作重视不够，动手实验的机会太少，而在实验操作中细心观察、认真思考就更显不足。因而在高考屮暴露出实验能力差距较大。例如：在分液漏斗中用一种有机溶剂提取水溶液里的某物质时,静置分层后，如果不知道哪一层液体是“水层”，试设计一种简便的判断方法。题口考查了带有一定思考性的化学实验操作，还考查了考生的

4、文字表述水平。正确冋答这个问题，绝不是靠死记硕背书本就能解决的。冇些实验试题的解答，首先耍考虑化学反应原理的科学性，英次才考虑实验操作的科学性。在最后阶段的实验复习屮，考生应尽量创造机会多实践；并且在解答实验题时，把答题过程当做动手做实验来对待。三、建立知识结构，突出主干知识只有结构化的知识才能有效地被利用。所以，在第一轮复习的基础上应按知识的内在逻辑关系以专题的形式重新整合知识。化学屮的主干知识包括基木理论（包括氧化还原反应和离子反应原理、物质结构、化学平衡和电离平衡）、元素化合物知识（包描重要的金属元素钠、铝、铁和重要的非金屈氮、硫、氯）、冇机知识（

5、包括烷、烯、炊、芳、醇、醛、酸、酯）化学实验、化学计算中的若干个知识点。对于这些主干知识一定耍加重复习。具体到每一种物质的性质复习也要冇所侧重，可以按照平时老师交代的重点知识复习，也可以根据高考出现的频率去复习。例如元素的内容应侧重化学性质及其意义，有机化学应侧重官能I才I的性质及其相互转化关系。在复习中最忌讳的一种情形是总感觉到冇许多知识点t己没冇复习到，看到哪一道题都担心高考会考到。这种心态实际上是对门己没有信心的表现。我可以负责任的说，经过半年的集中训练，高考中可能岀现的题型学生都见过。退一步说，高考中可能会出现新的题型，那也绝不会正好和你看到的那

6、道题吻合，这种概率近似为零。你一定要相信等于零，因为这对于保证你高考复习效率非常有利。四、及时反思和总结，严格纠错反思是进行有效学习，获取有效知识的有效措施，所以高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。要养成在解题后再思考的习惯。每次解完题后要冋顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否述可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举

7、一反三，从方法上领会解题过程屮的审题、破题、答题的方式和奥秘，以此培养学生良好的思维晶质。氏期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。要及时归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思木单元或章节主要研究了哪些问题？重点是什么？用了哪些方法？与以前的知识冇哪些联系？通过反思融会同类知识而形成有效的知识块，使普遍的知识规律化,零碎的知识系统化。例如：对无机化学，复习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素f单质f氧化物（氢化物）一存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构f性质一用途f制法”为思路，又可以从该单质到各类化合物Z

8、间的横向联系进行复习，同时结合元索周期律，将元索化合物知识形成一个完整的知识网络