《初中物理课堂教学细节改进的研究》研究方案

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1、《初中物理课堂教学细节改进的研究》研究方案常州市新北区初中物理优秀教师培育室一、研究背景：课堂不仅是学生学习知识的场所，也是学生生活的园地。课堂教学既是师生的教学活动过程，也是师生充满灵感、充满激情并充满理想的生活过程。当我们以新课程的理念反思惯常的-些教学细节时，发现我们许多教学细节的出现与新课程的思想格格不入。新课程倡导“发展每一个学生，为了每一个学生的发展”的以人为本的教学理念,但是，在我们的教学过程中，仍然有许多教学细节忽略了学生的发展。尤其是教师课堂的语言、表情、手势等，它常带有情景性、突发性和隐蔽性，因此少有人

2、去关注、去研究。但这些教学细节却又能折射出教学者的教学理念。剖析并警惕这些教学细节，有助于提高教师课堂教学素养，进一步转变教学理念，促使新理念在教师头脑中生根、开花、结果。为了使初中物理课堂教学，实现从书本世界向生活世界回归，使学生享受学习的快乐。我们想对以往的一些压抑学生个性张扬和阻碍学生发展的课堂教学细节进行改进，从而使我们初中的物理课堂真正成为学生表演的大舞台，让学生积极地参与学习，向别人来诠释和展示自己。近年来，我们初步尝试了教学现场分析，有效地促进了教师教育教学观念和行为的转变，许多教师开始更多地注重对教学细节的

3、分析、研究、改进和创新，大家都感悟到——教学细节是透视教学理念的放大镜。为此，我们想进行《初中物理课堂教学细节改进的研究》的研究,提高教师教学细节预设能力、教学生成的处理能力、教学细节的改进能力，加快我们年轻物理教师的成长速度，并以此为突破口，进一步提高本地区物理学科的教育教学质量，使每位实验教师都能在成就我们学生的同吋，成就我们教师自己。二、概念界定：教学细节：教学细节是外显的教学行为的最小单位，是教学行为的微观分解。广义的讲，教学行为是复数概念，教学细节是单数概念,是教师在教学过程中围绕教学所发出的一系列连续不断的行为

4、中的最小单位。狭义的讲，教学细节不仅是教学行为的最小单位，而且还耍处于教学过程的关节点上，只有处于教学关节点、联结点上，具有推动、激活、联接和延续教学过程的教学行为才是教学细节。三、理论依据：老子说“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，教学细节是看得见、听得到、摸得着的具体的东西，它可能是教师的一句话、一个动作、一种表情，可能是师生之间互动的行为组合，也可能是在特定情境中学生对教学的一种重要的行为反应，它具有外显性和可观察性。学生可以通过观察教师的外显行为做出相应的学习行为，教师也可以通过观察学生的外显行为，采取相应

5、的教学行为，教学细节其实也是一种有效的教学手段，具有重要的教学意义和价值。四、研究目标：1、通过《中学物理课堂教学细节改进的研究》的研究，改变物理教师的教学行为，重建我们的课堂，让知识在互动中、对话中生成和产生灵动；2、通过《屮学物理课堂教学细节改进的研究》的研究，提升物理教师教学实践的品位和境界；3、通过《中学物理课堂教学细节改进的研究》的研究，有效地激发学生创新性学习热情，创造出一种无法预约的课堂精彩，让我们的学生真正地获得生命的发展。五、研究内容：（一）、以新课程的理念反思惯常的教学细节的研究1、对教学语言的反思教学

6、语言是教师在特定时间内，特定场合，针对特定对象，讲特定内容时所使用的语言。教学的性质、内容、对象和客观环境就决定了教学语言有其自身的特征。但是由于我们部分教师在教学过程中忽视了它，致使教学语言丧失了自身的特征，产生负面作用，直接影响了教学效果。2、对教学姿态的反思教态是指教师在课堂上面对学生所选用的姿势、动作、表情及注意力等。同课堂用语一样，教态也能反映出教师的学识、修养、精神面貌。良好的教态，首先应表现在动与静的恰当配合上。但是长期以來，我们中的不少教师，在整节授课中，要么像机器人一样从始至终站在讲台上，两手撑着讲台，给

7、人以呆板僵化的形象，要么左右不停的走动，给人•种心烦意乱的感觉，3、教学生成的反思教学细节的一个重要特征是情境性，这种情境是宏观的教育文化传统，中观的学校教育文化与微观的特定教学过程三者的相互结合。其中起决定作用的是特定教学过程中的微观情境，也就是教学现场，教学细节是教学现场中师生互动的产物，它本身意味着临场性、意味着随机性、意味着偶发性，我们不能压抑教学的生成，也不能一味的放纵生成。要学会必要的放大、缩小和搁置教学生成。（二）、以新课程的理念改进现有的教学细节的研究1、教学语言的改进教学语言要有条理、有教育性和有针对性。

8、教学语言要有条理、有教育性，才能提高教学效率。有使听众（学生）动容的艺术魅力。有人说：“语言不是蜜，但是可以粘住一切。”要根据不同年龄阶段学生的生理、心理和思维特点，决定语言的表达方式。即便教学对象是同一年龄阶段的学生，教师在使用教学语言时，也要考虑到学生不同的知识水平和智力水平乃至兴趣爱好、性格特征等