“教学做合一”在高职数学教学中的运用

《“教学做合一”在高职数学教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“教学做合一”在高职数学教学中的运用曹令秋（衡阳财经工业职业技术学院湖南衡阳421002）摘要：“教学做合一”教育思想要求把整个教学过程变成师牛共同活动的过程，教师的责任在教学生学，即教师的主导作川和学生的主体作用相结合。高职数学教学要不断引导学生勤学习、勤思考、多动手、多动口，通过猜想、质疑、讨论、验证来理解掌握知识，形成能力，真止让学生在“做”的过程中体验数学，从而实现高职数学教学的真止价值。关键词：教学做合一高职数学教学学牛主体性作者简介：曹令秋（1966J,女，湖南省衡阳县人，公共课部主任，副教授，理学硕士学

2、位,概率统计应用方向，湖南省，衡阳市，421002。职业教冇要认真贯彻党的教育方针，全而实施索质教疗，坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色。“教学做合一”是通过师生Z间共同的“做”，使教师的“教”和学牛的“学”得以完成，其中，“做”是核心，教与学都要以“做”为中心「'事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”。主体意识和主体能力只有在实践活动中才能得以提高，因此必须给学生提供独立“做”的机会，才能提高他们的主体性。高等数学是高职院校各专业必修的一门重耍的基础课和工具课，课程

3、教学H的是为学牛学习后继课程和解决实际问题提供必不可少的数学基础知识及常用的数学方法。其课程内容较为浅显，适宜于运用“教学做合一”的教育思、想，在解决“问题”中教，在各种问题的探索过程中学,在解题实践中学，止学生在运用中逐渐掌握数学知识。一、在阅读中学会思考不善于阅读，就不善于思维。许多学生之所以厌学、不能掌握知识，是因为他们还没有学会流畅地、有理解地阅读，还没有学会在阅读的同时进行思考。高职数学课程作为一门工具课，其教学应该培养学牛具备作为掌握知识的工具的那些能力，让学牛在课堂上和在独立学习时能进行完善的逻辑思维，

4、否则，就谈不上让学生自觉地掌握知识，谈不上让学生学会学习。流利地、有理解地阅读，就是在较短时间内能用眼睛和思想把握住材料的一部分或整体，然后让眼光离开材料，用口己的语言对所阅读的材料进行描述，同时进行思考——不仅思考眼前所读的材料，而且思考与所读材料有联系的某些公式、定理、方法、图彖和实际应用。如学牛阅读洛必达法则（一）、（二）之后，将其结论描述为“函数之比的极限等于其导数之比的极限”，并联想到已学的极限linJ—e、Im力：3x+l、］im3x-+4x-l的计算。学生通过数学阅读，学会用眼睛和XTOXT1兀-_1X

5、TCO5兀_-X+2思维把握知识要点及其运用，增强理解力，提高为改善阅读能力，可促进智力才能的发展与提高。学牛的有效阅读，需要教师的引导，即“做中教”。首先，教师要明确数学教学的知识忖标、能力目标和情感目标，让学生懂得要学习什么数学知识，要学会什么数学技能，它是在什么知识的基础上发展而来的，以后有什么用等等。其次，教师要把阅读材料进行分解，铺设成适当的台阶，引导学生沿着这些台阶攀登和探索，也不排除教师的必要搀扶和指点步步接近ft至达到教学的H标。去想才能想到，去找才能寻得。不论是阅读整节内容，还是阅读某概念的引入或案

6、例的题意，不论学牛是否能理解大意，是否能想出真正的解决办法，但这样带看教师编拟的问题在阅读屮思考，至少能使脑筋开动起来。要知道，当开动脑筋想问题时，思维能力就得到了提高。二、在解题中探索知识根据课程教学的基本要求和学牛的实际，教师把教学内容编拟成一个个问题或题组，一题一个侧重点，低起点、小台阶，由易到难，串联成组，做到题题有所得，“得”“得”紧相连，形成一个小小的知识网络，以解“题”作为教学的载体來进行知识的传授和能力的训练。每给出一组题，就先让学生做，教师暂不作讲解。做题时，解答的形式多种多样，除了笔做之外，自学、

7、观察、猜想、讨论等筹都是“做”。一节课的题目，分为适当的几个“组块”，抛出一组做一组，想方设法让每个学生都动手动脑，尽量避免“少数人唱红，多数人看戏”的局面。“做”的目的，一方而是为了“诊断”，让教师“诊断”学生，让学生“诊断”自现场暴露知识和能力的缺陷；另一方而，最主要的是为了让学生在“做”中“学”，让学生在“做”的过程中产生困惑，产生“愤”（心求通而未得）、“样”（口欲言而不能）的感受，激发探索求知的欲望，培养积极思维的习惯，增强教的实效性。学生“做”时，教师在行间巡视，或发现问题，或个別指导，也可根据现场学生的

8、表现即时编拟问题，增强教的针对性。有些课堂上，老师对学生不放心，讲的太多，比如，老师在让学生理解概念时，只是通过自己的演示（或讲解），让学生观察（或聆听）,尽管学生理解了概念，可仍然是老师给的，学牛接受起来感觉述是被动。如果改市让学牛动脑想、动手做，然后探究交流，让学牛口己去发现知识的规律，去感悟、去理解，效果会更好。如，利川不定积分Jsinx