“高中生外语课堂焦虑表现、成因及应对策略研究”

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1、“高中生外语课堂焦虑表现、成因及应对策略研究”中期总结报告李长红摘要:一直以來，人们都在寻找更好的改进外语学习的方法，但是，过去人们的注意力一直集屮在如何改进教师教学方法上，从而忽略了作为学习主体的学生在外语教学中的作用，尤其是学生的情感状况。高中阶段，正处在人生成长的关键时期，面临着來口多方的挑战与压力，诸多因素都会对他们的外语学习效果产生影响。高屮生自身的情感因素更是对外语学习有着不可忽视的渗透作用。而外语课堂焦虑正是情感因素中最为重要的一个方面。本文就焦虑在高中外语课堂学习中的一些表现及其形成原

2、因进行了深入探讨，并且结合口身的教学实际提出了一些控制、缓解高屮生焦虑心理的方法与对策，以期找到克服外语学习焦虑心理的最佳途径，帮助高中生排除外语学习心理障碍，提高学习积极性和兴趣，挖掘潜力，提高外语课堂效率，迎接未來各种挑战，促进学生身心健丿隶发展。关键词:高中生；外语焦虑；表现；原因；策略一、问题的提出（一）随着科技的突飞猛进，社会竞争的H趋激烈，对人才的心理素质也捉出了更高要求。因此，求知能力、创新精神、社会适应能力，心理承受能力和健全人格等都成了个体生存、发展、事业成功的重耍条件。（二）从现实

3、情况看，高中阶段是学生心理素质形成的关键时期，这期间学生面临的问题很多。多数学生在英语课堂上都有过害怕回答问题，或回答时心跳加速、说话结巴的经丿力。另外，社会、家庭对学生的期望值也越来越高，加上学生Z间的无形竞争，使得他们时刻承受着一定的心理压力，不同程度的心理困扰和焦虑情绪也在围绕着他们。（三）而对现实与未来的双重挑战，教师冇义务、有责任为社会造就更多全而发展、拥有健全人格的高素质人才。本着这一点，我们急需了解目前我校高屮生的外语学习现状，尤其是外语学习的心理状况，深入分析，并找岀相应的对策，提高外

4、语学习效率。（四）我校为北京市高中示范校。学校的办学理念即“和谐发展教育”。为了营造更加浓厚的外语学习氛围，逐渐提高课堂教学有效性，促进学生的和谐健康发展，也使得实施此类课题的研究成为必需。二、文献综述早在四、五十年代的欧美国家，焦虑就是教育心理学研究以及实践中关注的焦点。到了五、六十年代，关于焦虑与学生学习成效Z间关系的研究已开始大量涌现。到了七十年代，语言学习的焦虑问题备受学术界关注。关于语言学习焦虑的研究主耍集中在两个问题Z上：一是引起外语学习课堂焦虑的原因是什么？二是语言学习焦虑对语言学习到底

5、产生什么样的影响？进入新世纪,我国外语教学对情感因素的重视程度正在不断加强，己被纳入《普通高中英语课程标准》。国内关于外语学习焦虑理论以及实证研究的文章也大量涌现（王才康，2003；马蕴涵，2008；张志峰，2009等）。多数研究者着眼于焦虑与学习成绩的关系研究。这说明广大教育研究者已经注意到了焦虑这一情感I大I素对外语学习的影响。然而不同的研究结杲则表明了外语学习课堂焦虑产生的复杂性，它与众多的因素一起，对外语学习者学习产生着深刻影响。但是，国内目前以高中生为对象的研究还比较少。对于处于英语学习关键

6、时期、且学习压力较大的高中生焦虑状况的了解还很少。因此，木研究即以此为背景，结合教学实践，阐述了焦虑的内涵以及分类,初步探索出了外语学习焦虑的表现及其成因，同时重点探讨了应对高中生英语学习焦虑的策略。希望能帮助教师努力转变教学观念，有效克服情感因素在教学过程中的负面影响，充分发挥情感的积极作用。三、研究设计（-）研究内容1.高中生外语课堂焦虑的表现2.高中生外语课堂焦虑表现的成

7、大I3.缓解高中生外语课堂焦虑的具体应对策略（-）研究方法行动研究法（包括访谈，公开课实录、测试，典型案例跟踪记录等手段）四

8、、研究实施过程（―）准备阶段（2011年6月一2012年1月）1.拟定课题研究方向，确定研究主题和人员，成立课题组。2.完成课题屮报，听取有关专家领导对课题开题进行论证。3.多方学习、听取意见，进行课题组的讨论，逐步完善研究计划、步骤，撰写研究方案，做到有的放矢。1.开展课题研究前期调杳、访问等工作，选取课题研究的样本班级，组建队伍，发放、搜集、整理问卷的有关数据和其它文献资料，对课题内容和冃标进行初步探讨，为今后的实施做好准备。2.开展木课题的宣传动员，在全校营造心理健康的良好氛围。（-）实施阶段：

9、（2012年1月一2013年12月）1.开展本课题的解释、宣传、动员等工作，完善小组成员，确定好任务分工及课题研究计划，营造和谐健康的良好氛围，组织课题组成员认真学习、思考,定期开展活动。2•课题组员要适时查询相关资料，筛选积累，对研究课题要深入探究、分析，不断关注学生的日常课堂表现，尤其是各种考试时期的学生心理变化，并做好记录，为课题实施做好准备。3.课题组成员举办公开课，以课木内容为引导，培养指导学生以积极的状态投入学习，创设轻松的课堂环境，观察学习