浅析学生厌学美术课成因及策略

《浅析学生厌学美术课成因及策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析学生厌学美术课成因及策略胶州市深圳路小学杜君周娜美术是一种启迪智慧、陶冶情操、对促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想彖力、创造力的培养和发展都有非常大的作用，它对丰富学生的生活、促进身心健康发展，有着不可替代的重要作用，深受学生的喜爱。但有不少老师却突然发现，学生喜爱美术课的热情，随年级的逐渐升高，却突然下降，甚至讨厌了呢？让人不得思解，但细心的老师也许已经找到了这其屮存在的根本问题。一、教学目标不切实际在教学中，FI标要求是否切合实际，宜接关系着学生上美术课的兴趣和课堂教学效率的高低，不少教师由于对这方面缺

2、乏应有的认识，备课时不从学生实际和教材实际出发，满足于照抄参资，照搬教案；教学目标设置要求过高或过低，使学生用力也难及或不用力也可及，过难或过易；有的不了解学生的生活实际，学生过去已学过的都以普遍会画的，也照常规教学要求依葫芦画瓢，与新课教学设置相同的目标和进度；有的缺乏对学生实际能力的具体把握，只看到少数尖子生的能力和热情，看不到多数学生的水平和情绪，激不起兴趣和热情。二、教学方法单调呆板学生对美术课兴趣的高低与课堂教学方法密切相关。不少教师由于受陈旧的传统教学思想束缚，在课堂结构上单调呆板，千课一型，机械孤立地使用“讲知识，学技能，做练习”的模式，在方法上不重视

3、调动学生的立体性。教基础知识吋，教师不顾学情，单调枯燥、照木宣科地讲，学生被动的听；在做绘I田i练习吋,教师在黑板上演示，学生在下边照画，或者是照书上作品临摹；在教学手段上，不能与时俱进，不重视有机运用现代教学媒体激发学生情趣，更有的老师，为了图省事，强调课务繁重，在学校具备多媒体条件的环境小，也不去自制课件。三、课堂氛围平淡无趣课堂教学中是否具有民主和谐的氛围，是决定学生喜欢上美术课的又一重耍因素。不少美术教师往往都是多个年级教学，由于教的班级很多，每周在同一个班级教学的节次乂少，对学生还多数不太了解，为了使课堂有所谓的良好秩序,盲口去追求教师尊严。并以教师的地位

4、至上，不讲民主，不讲平等，学生出现问题时，并不进行循循善诱的教导，而是动辄批评训斥，导致学生不敢发言，更不敢向教师提出自C的意见，时间久了，便扼杀了学生学习的积极性和创造性，严重影响着学生上美术课的兴趣。所以为了更好地激发学生上美术课的情趣，提高美术课的魅力和效率，可以尝试采用以下方法：一、根据实际定口标要想上好美术课，在明确教学要求、冃标的前提下，还要了解学生的实际情况，制订切实可行的教学目标。想耍制定切实可行的目标，就耍反复地潜心钻研教材，领会了教材精神和设置意图；充分了解学生的生活和学情实际，把全班学生的基础和整休水平、教材的难易程度、和学生的已有知识和生活经

5、验，对照美术新课标的要求，最后设置出切实可行的教学口标。二、调动学生情绪影响学生学习情绪的重耍原因，就是课堂教学中使用的教学方法。想耍激起学生学习的情趣，使课堂效率提高，就必须贯彻新课标的理念，切实进行课堂教学改革。针对当前课堂教学存在的实际问题，教学方法的改革必须真正着力抓好“四个切实”以求“四个方而突破”。一是切实确立以学生为根本的“人本观念”，变成以“师本教育”为“生本教育”。教学中教师要站好自己的角色位置,坚持做到教为学服务，处理好“教”与“学”、“主”和“导”的关系，充分发挥师生双方的主动性和创造性。二是切实确立“教是为了不教”的观念，冲破“讲知识、教技能

6、、做练习”的“简单化、程式化、刻板化”教学方法和模式，努力创新、实施以学生为主体的多样化的动态的课堂教学方法和结构，积极地鼓励引导学生学习、实践、自主、合作、探究的学习方法。在这方面又要真正做到四个善丁=在教学中耍善于根据学生的实际和学情，进行有效的启发、点拨、引导，变学生被动的接受为主动地学；善于发现学生学习中好的学法和可行性，因势利导，积极倡导、弘扬；善于把握好教学内容的主次和难易，善于结合学生的生活实际和社会实践，充分调动运用学生的已有实际和经验，优化学生的学习过程，提高学生的学习效率。三是切实结合教学实际运用不同的方法、形式、活动,通过学生动手、动脑、动口、

7、动眼，使学生在课堂上真正动起来，活泼起来。卩L

8、是切实有机地运用现代教学媒体和其他教学手段，通过生动、活泼、鲜明的直观形彖，更好地调动学生的各种感官，激发学生的学习情趣，增强教学的吸引力。三、教材的科学活用基础知识教学和基木技能培养是美术教学目标的重耍组成部分，二者相辅相成有机统一，缺乏不可。教师要充分认识并摆止知能位置，确立二者相互统一、相辅相成的科学辨证观，确立知识和技能都是教学目标重要组成部分的整体目标意识，在教学过程小要切实把握好知识和技能教学的度，既耍根据教材和学生实际，把握好知识教学与内容的度，从实际出发，有目的、有重点、有针对性地启发、引导学生主动