浅析培养学生语言综合运用能力方面的思考和做法

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1、浅析培养学生语言综合运用能力方面的思考和做法袁微我是一个农村英语教师，《新课程标准》要求我们在英语教学中注重培养学生的综合语言运用能力。这也是基础教育阶段英语教学的终极目标。它强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生语言综合运用能力。我认为，在任务型英语课堂教学过程中，为了有效地培养学生的综合语言运用能力，英语教师应努力从以下方面培养学生：一.培养学生的语言技能把培养语言技能放在首位，是因为语言技能是构成语言交际能力的重耍组成部分。而学生如何才能在学习中形成这种综合运用能力呢？首先是学生要把英语当成声音而不是文字来学。英语最先

2、是声音，文字不过是声音的标本而已。所以大量的声音输入和输出是必不可少的，早期要多运用嘴巴和耳朵，少用眼睛。一个儿童学母语靠的就是听说，打通耳朵是其学习语言的第一步，他首先要在他听不懂的噪音里建立声音的秩序。想学好英语，复读机是绝对不可少的工具。在小学教材的编写中，正式遵循了这个原则。那么教师应该采用什么样的教学方式才能适应这种要求呢？第一、在《英语课程标准》中倡导的任务型教学模式就是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一。任务型教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重耍影响的语言教学模式。该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念

3、转化为具有实践意义的课堂教学方式。第二、充分利用我们的教材。在我们的老师当中存在一种误区，平吋对我们的课木只要求学生会读，读得流利。我认为这是不正确的。耍培养学生的语言技能，没有比背诵更好的方法。知识就好像一个水库，要有水流出来首先里面先要有水。同样要学生能说岀流利的英语，首先他们要有英语随时摆在嘴边。就是说要有知识的积累！而我们的教材就是最好的材料！我们必须要求学生把每一篇课文背诵出來，脱口而出！达到小、精、深。这样，才能培养学生的语言技能。二.培养学生的语言交际能力一位著名的语言学家提过：有很多的学英语的人经常会在学习若干年英语过后会陷入一个怪圈，那就是无法用英语和美国人进行日常

4、交流。自己既很难用英语把想说的内容表达出来，而且最要命的是几乎听不懂美国人说的流利英语，就算是美国人说的再慢，在我们几个“Pardon"之下他又重复无数遍，我们依然听不懂。为什么我们会掉入进退两难的境界？原因只是两个：一、我们没有学习过真正美国人说的真正日常应用口语；二、我们缺少专门的演讲训练。如杲你想开口说流利英语必须首先打破中国文化和西方文化中传统障碍！美国人强调从小就应该学会在大众面前表达自己，用语言去说服别人；中国从古到今讲究为人要谦虚，出言慎重，沉默是金，多听少说，言多必失。如果你也想说一口流利的英语，你已经知道应该从何处入手了。那就是要抛弃以前中国人那种处处要求严谨的表达

5、理念而从这一刻开始大胆地虚心地向美国人学习真正的人话！那么作为小学老师我们应该怎样培养学生的语言交际能力呢？1、充分利用教材。我们四年级以上的教材的每个单元都为达到完成某些特定的语言任务提岀了一个不同的话题，每篇课文又围绕该话题展开，深入地进行探讨。它的编排体系相当有科学性，趣味性，思想性，系统性。教材的每个单元都为达到完成某些特定的语言任务提岀了一个不同的话题，每篇课文又围绕该话题展开，深入地进行探讨。它的编排体系相当有科学性，趣味性，思想性，系统性。学生从每个单元的第一课就学习该话题的听，说，读，写的简单交际形式然后通过该话题的不断深入，展开，出现了较复杂的交际形式。女口，用自己

6、的话议论该话题，进行英语解释，复述课文，改写课文，听相关话题的听力材料，做相关话题的阅读训练，进行相似情景的练习。总之学生从接触该话题，模仿该话题练习到自由表达思想等过程的训练，循序渐进地完成了该话题四种技能的学习任务和完成该话题交际能力的培养。然而怎样才能在教学中有效地达到这个目标了呢？从七十年代交际法产生以来，涌现出了无数探讨交际法的专家。象特里姆，里奇特里杰，威尔金斯，著名的语言学家范埃克等，他们中有人提岀了在交际法中学习语言的精辟理论，并广泛作为学习语言的经典之训：Isee,Iforget；Ihear,Iremember；Ido,Iunderstand用心体会，这像诗一样的警

7、句浓缩了交际法的概念，成了恒古不变的真理，即在实践中学会知识，掌握知识，在实践中运用知识，创新知识。以前，有的人认为交际法只能用于初中教学或者只适用于听、说两种技能的培养，这是曲解交际法的意义。事实证明，只要从实践屮去学，学生的交际能力和语言技能综合运用能力的形成会达到意想不到的效果。2.通过每个课型去实现语言综合运用能力的形成。每个单元的第一课都是该单元话题的间接引入。第一课侧重听、、能力的训练。听、说是双胞胎，相互独立，又无界定。在处理对话的过程屮，设