浅析历史教学中图表的运用

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1、浅析历史教学中图表的运用摘要：历史图表是提高学生学习效率的有效途径。各类型的历史图表都有其作用，应视情况选择和制作历史图表。关键词：丿力史图表类型及运用；丿力史图表制作；运用很多学生喜欢上历史课，但特别惧怕考试。学生怕考试的原因主要是记忆量大、基础知识掌握不牢固等。这就促使我们每一个历史教师不断探索，去帮助学生解决学习中的困难。历史图表在教学中的恰当运用就是提高学生学习效率的有效途径。笔者将结合教学实践就此作一些探讨，以期达到抛砖引玉的作用。一、历史图表的类型及作用根据历史学科的特点，历史上发生的任何事件，总是与它特

2、定的时间、地点、人物和事件相联系的。学习历史必须掌握这些最基本的历史知识,但由于事件和人物很多，学生记忆起來往往有困难。因此，在教学中配合具体内容，设计一些图表，不但能帮助学生记忆，而且由于图表形象、直观，可以培养学生的历史思维能力。历史图表适用于学习历史和复习历史知识的各个方面的内容。从历史发展线索和规律到某一具体的历史事件都可以用历史图表来表示，历史图表的主要内容就是历史的基础知识和要素，如，时间、空间、原因、背景、条件、主要经过、路线、内容、结果、意义、影响等等。历史图表的运用更有利于学生基础知识的学习、复习和

3、掌握。历史图表的类型依据不同的分类标准有许多不同的类型，笔者依据图表所反应的日的、形式和内容作如下分类：1.史实概括型史实概括•型图表适合于对历史人物、历史事件、著作、法典、会议等的概括提要、梳理线索。教师要充分运用现有的和自制的直观教具，如，文物、人物、工具、事件的丿力史图片、历史地图等帮助学生形成历史表象,结合牛动、形象、鲜明、准确的语言去叙述、描述和概述历史现象、历史人物和历史事件。女口，耍学生形成“秦长城”“秦直道”的历史表象，首先给予图样示意，让学生找到长城、直道的起止点，再出示遗址图片，用语言描述说明它们

4、的气魄雄伟，蔚为世界奇观，成为世界上最伟大的工程之一。同时，要用历史唯物辩证法观点，设问：“这些宏伟工程需要大量的人力、物力、财力吗？劳动人民做出了哪些贡献？”从而引导学生得出结论：这些宏伟工程是劳动人民的智慧和结晶，是中华民族的骄傲，它们又使劳动人民的徭役赋税负当相当沉重。运用这种图表的目的主要是帮助学生理解记忆一些历史基础知识。例如：■通过这张图示，学生可以高效地掌握孙中山的历史功绩。2.分析比较型即把同一类历史事件、历史现象放在一起进行比较从而得出他们各自的特点和共同点。如，学习完三大宗教（佛教、基督教、伊斯兰

5、教）后,把各个宗教的名称，产生三大宗教的时间、创始人、产生地点、教义以及传播情况等列成一个表格，然后指导学生填写并记忆，这样学生就容易掌握了。乂如，学习《西方人文主义思想的起源》这一课时，可列表比较。■许多学生常常将苏格拉底与智者学派混淆，经如此比较学生很直观地认识到苏格拉底不属于智者学派，但发展了人文主义思想。3•解析难点型解析难点型图表即运用图表突破教学中的难点、学习中的盲点。这种图表适合于对某一国或某一时期的历史进行全面反映，如，英、法、美各国的重大事件都可以按时间、原因、简要经过、历史意义等项目指导学生制表填

6、写，促使学生用手、用脑、用眼，提高学习效率。例如：4.过程演变型这类图表适合于对某一历史事件或某一时期的历史发展历程进行提要，有利于培养学生的整体史观、综合分析归纳能力。如下图所示：5.方位示意型这类图表如右图所示，空间感十足，形象直观，避免了历史的抽象古板。历史图表的类型还有很多，如，整体结构型、知识归类型、柱状图表、坐标图表等等。不同的教学内容可选用一种或多种同时应用。但切不可本末倒置，毫无目的地运用图表。教授新课时，即在讲授某一模块某一章节时要使用能增强教学内容的逻辑性和易记忆的图表，一般采用直观图表和比较图表

7、。而教授复习课时，图表一般采用比较图表和多项并用图表。二、历史图表的优点及主要制作程序1•历史图表的优点在历史教学实践中，笔者发现图表教学有以下几大优点：（1）简明、扼要、精练。让人一日了然，好懂好记。利于嵌入“脑中的图画上”，符合高三学生的心理特征。节省文字，直观效果好，便于学生对史实的记忆，有利丁•基础知识的掌握。（2）增强清晰度，帮助学生理清思路，把握史实的纵横关系，避免孤立片面地看待历史，有利于学生整体史观。（3）历史图表的直观性以逻辑直观为主，形象直观为辅。能较生动地再现历史发展进程，帮助学生懂得不能静止地

8、看待历史，领悟历史发展的规律。（4）有利于培养学生的读图能力，具有极高的实用价值。近年的中高考试卷可谓是图文并茂，图表题所占比例都在30分左右，并JL既出现在选择题中，又出现在材料题中。由此可见，读图能力的重要性和实用性。历史图表的应用还冇利于提高历史逻辑思维等能力。如，提高分析归纳比较能力、提高信息获取能力、文字表述能力、审美能力、动手能力等