浅谈plc教学中的创新

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1、浅谈PLC教学中的创新摘要：木文针对当前PLC课程教学过程中存在的问题，从如何培养学生的创新意识和创新能力的角度出发，探讨了《PLC技术基础》课程的教学改革。关键词：PLC；教学改革；创新能力中图分类号:G642.0?摇文献标志码:A文章编号:1674-9324(2013)33-0041-02进入21世纪以來，一个国家核心竞争力体现在科技创新能力特别是自主创新能力上。因此各国为了培养一大批具有创新精神和创新能力的人才，都在大力提倡创新教育，培养具有创新精神、能灵活驾驭所学知识、具备较强社会适应能力、善于与他人沟通合作、对科学和真理有执着追求、具有终生学习能力、能进行国际交往的新型开拓型人才。为

2、此，必须切实转变“以知识为中心”的高分低能应试教育模式，改为“以能力为中心”的素质教育模式，注重学生实践动手能力和创新能力的培养。为了响应这一时代要求，在PLC教学推进过程屮，强调学生是学习主体，激发学生的兴趣，培养创新探索能力，对提高学习效果有着重要的作用。在PLC教学中，笔者做了以下几个方面的尝试。一、思想创新所谓创新意识的培养即培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。我们给学生上《PLC技术基础》第一节课的内容就是带学生参观实训基地，给他们演示由PLC作为控制器的立体车库、电动机和交通灯实验，从而使学生对PLC的控制功能冇一个直观的感性认识，从而思考这些强调的功能源自何方。在调动

3、了学生的好奇心和积极性之后，我们就告诉学生要利用PLC实现你所看到的功能。首先就要学习PLC的工作原理、指令系统，之后才能将理论与实践相结合，他们也能完成这样的系统设计，甚至有更好的创新。在讲授控制输出类基本指令OUT、SET时，向学生提出：这两条指令都可以使线圈有输出，是否冇区别？可不可以相互替换？有学生提出他们的区别，这时老师耍对学生的创新加以表扬，同时要鼓励其他同学。然后再山老师总结学生的发言,从理论上讲述着两条指令的区别，并口让学生在实验课上进行实验，从实践中得出结论，并且能止确地利用这些指令编程。二、方法创新在教学过程中，我们注重把现代教育理念和课程教学内容有机结合，构建立体化全方位

4、互动教学模式，形成“知识先导、能力提升、素质目标”教学模式。在教学中采用以老师讲授工程实例引入问题，兼用启发式、讨论式、互动式等教学方法，积极发挥学生的学习主体作用。同一问题要求学生对进行多种方案论证，在此过程屮启发他们思考问题、解决问题的工程师思维能力。教师要做到“不愤不发，先听后评”。同时教师要对同学的独立学习能力进行培养，比如在讲解PLC梯形图的经验设计法时，我会举出一些程序设计的例子，然后要求学生自己去查阅参考书，采用不同的算法，实现相同的功能，并且将编写的程序上机实验仿真，这样可以督促学生自主学习、独立思考，而不是听老师单方面的讲解，从而引导学生创新。学生通过这种方式经过一些练习之后

5、，H的是使他们从模仿走向探索。比如让学生做•些涉及基本指令、步进指令与功能指令的综合题，完成时间可以延长至一个月，并且附有激励措施，鼓励学生开动头脑，努力创新。同时与PLC实验室协调好，采収开放式管理，山学生先预约，Z后到实验室进行实验。实践证明，上述方法极大地调动了学生的积极性，PLC实验室的利用率很高，学生也会主动和老师探讨问题。和学生交流时，教师要能够耐心倾听，能循循善诱，解答他们的困惑。对于编程中的问题，要提出一些针对性的建议，从而提高他们编程技巧，最终学会自己解决问题。三、培养创新实践能力重视和改进实验教学，是培养学生创新实践能力的一种途径。我们要求学生每次实验前做好预习，写出预习报

6、告，就是希望学生对所做实验内容了解。每次实验，首先要对实验目的冇明确点认识。其次需要正确地使用实验设备，仔细地观察实验现象，正确地记录实验数据，从而得出相应的实验结论。实验完成Z后，及时地整理好器材，写出准确的实验报告。例如，在做由继电接触器控制系统转换为PLC控制的实验时，我们要学生首先寧握各种低压电器的使用方法以及PLC能够驱动负载的类型和范I韦I。开始做实验时，让学生先装配一个普通的四台电机顺序启动，反序停止的结构。然后釆用另一种方法，即用PLC配线安装，之后编程，再把两种方法进行比较，写出它们各自的特点，从而让学生利用这个例子自己总结出PLC的功能调整方便以及接线简单的优点，学生的创新

7、实验操作能力也通过这一过程得到进一步培养。接下来还可以対原实验进行升级和改造，要求完成单步运行和急停方式。这次实验完全让学生自己画出程序的流程图、进行编程、安装接线、再仿真和调试。在这个实验中学生通常不能一次成功。教师要从安全的角度进行把关，在学生遇到问题时予以启发，并耍求学生解释实验设计的思路以及存在哪些问题，打算如何解决等。教师要进行逐一点评。这样通过几次综合实验做下来，学生逐渐地由学生思维转