浅谈“学科教学知识”

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1、浅谈“学科教学知识”这段时间我自行研究学习了《屮小学教师专业标准》，其基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”O“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”，而“专业知识”这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识。其中学科教学知识是指“关于学科教学的设计、组织和技术”。在学科教学知识方面，提出“掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略”等，是要求初中教师能够把一般教育知识与学科知识有机结合，并体

2、现在教学活动之中。我认为教学知识服务于学科知识，最终让学生思想上、理论上和能力上都有所提高。没有一定的教育知识很难实现学科知识的目标，可以说学科知识的实现得益于良好的教育知识。一、思想政治学科知识包含的内容。(-)掌握学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学和文化学等课程的主要内容。(-)运用学科知识解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。(三)运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析

3、和解决问题的能力。二、思想政治教育教学理论知识。（一）认识思想政治课教学过程的特点和规律，领会思想政治教育教学的基本理念，熟悉思想政治课教学的组织形式和基本环节。（二）运用情境教学、案例教学、讨论式教学、学导式教学、活动教学、讲授式教学等教学方法，引导学生参与活动体验，开展自主学习、合作学习和探究学习。（三）根据《普通初中思想政治课程标准（实验）》的要求、教材内容，结合生活热点和学情，确定教学目标、教学重点、难点和思想教育点。（四）根据初中学生认知特点、思想品德形成发展规律和教学内容选择教学方法

4、，规划教学过程，形成教学方案。（五）依据教学方案，合理利用课程资源和现代教育技术，运用恰当的教学组织形式和教学方法，激励和引导学生积极参与教学活动，达成教学目标。（/）根据思想政治教学情境，正确分析和处理思想政治课教学中的问题。综上所述，可以看出教育知识是服务于学科知识的。学科知识重要，教育知识更重耍，也就是培养学生能力的知识是重要的，对学生生活有用的知识是重要的，对学生的人格培养、人生发展有用的知识是重要的，。作为一名初中政治教师，应不断思考如何将学科教学知识运用到教学实际中，我简单做以下儿

5、方面的认识：一、学科教学的设计。（一）制定教学目标：教学目标是教学活动的指针，是教学中预期要达到的学习结果和标准。也就是通过教学要使学生学到什么知识，掌握哪些能力，在情感、态度、价值观等方面得到哪些培养和提高。确定教学目标应注意的问题：（1）教学冃标要完整，要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位0标的关系。耍改变过去注重知识传授的倾向，让学生获得基础知识与基本技能同时更要注重学生学习过程体验，并在学习过程中形成积极的情感态度，形成正确价值观的过程。（2）教学目标制定与表述要科学合

6、理，既要符合课程标准的要求,乂要符合学山的实际情况，要体现学生主体地位。（3）制定的教学目标要有可操作性和可评价性。（4）设计教学目标的基本方法：依据课程目标、课程具体内容；分析、把握教材内容；参照教师教学用书。2、确定教学重点和难点：教学重点是教学的核心内容，准确地确定教学重点、难点是教学设计的关键。一般说來，一节课中学生需要掌握的主耍内容（包括知识、方法、经验、思想）就是本节课的教学重点，而学生理解存在困难的地方、教学难于实施的地方，就是教学难点。确定一节课的教学重、难点一般要从以下两方面考

7、虑：①课程目标的要求和教材知识体系。①学生中普遍存在的认识问题、思想道德问题。教学难点是学生理解存在困难比较抽象的理论；感情上、思想上难以接受的观点、结论，教学难于实施的内容，就是教学难点。二、学科教学的组织和技术。（一）教师在课前教学设计中做好以下方面：备课、选择教学模式、教学手段等。（二）课堂教学活动过程中，（教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的师生交互过程。课堂教学过程是教学设计的主体部分）。教师要把握好课堂情境，教师上课的语言、语调、动作、表情，设计的教学活动等应与课堂教学内容相符合，要

8、做到“情真意切”。教学中要注意突出重点、突破难点：1、钻研、组织教材相关内容，围绕重点和难点设计教学活动；2、充分运用多种教学方法、手段，解决重点和难点；3、设计适当课内课外作业，强化重点和难点。设计的作业要突岀开放性、探究性和实践性。在课堂教学过程中，教师在设计课堂教学活动、釆用的教学方法、教学手段设计时要努力做到：宜简不繁、留有空白，让自己能从容、淡定地去指导学生学习，让学生有充足的时间去思考问题。总之，我们教师应该掌握所教学科课程标准，掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略