日常教研活动的创新

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1、——日常教研活动的创新温州市实验中学何倩开放.合作.交流学校现状：温州市实验中学拥有广场、绣山、南浦三个校区四个教学点，115个教学班，400多位教职员工，5500多名学生。科学组情况：科学组共有一线教师60多人，其中浙江省特级教师、温州市首届名校长、省市教坛新秀、市教坛中坚、宿将等10多人；中学高级教师20多人，获得浙江省自然科学竞赛优秀指导师荣誉的10多人次。一、教研意识的创新：二、教研形式的创新：三、教研措施的创新：四、教研技术的创新：五、教研文化的重建：一、教研意识的创新：变等待任务为主动研究传统教研活动内容：布置学校任务、对照教学进度、讨论学生错误率高的题目等。教

2、师只是一个被动接受任务的工作者，而不是主动的研究者。一、教研意识的创新：变等待任务为主动研究主动研究：及时探讨教育教学实践中的问题，充分发挥教师的潜能，变被动的等待为主动的探索，才能更好地实施新课程。二、教研形式的创新：变各自为政为集体协作各自为政的弊端：知识不能很快更新。难以发现问题和解决问题。增加了学生的负担。二、教研形式的创新：变各自为政为集体协作客观情况：三个校区相隔数公里部分教师中途新加入组员老、中、青搭配集体协作资源共享三、教研措施的创新：变个人封闭式的研究为集体开放式的研究（一）集体备课任务分配原则：按章节均衡分配、优势互补根据章节的内容多少分配。根据章节的知

3、识特点分配。根据章节的重要性分配。八年级备课组2007学年第一学期备课分配章节课题课时备课人负责人一1水在哪里1-2胡碧黄虹武2水的组成1胡碧3水的密度3黄翩翩★4水的压强3张文彬5水的浮力3张文彬6物质在水中的分散状况1黄翩翩★7物质在水中的溶解3黄虹武8物质在水中的结晶1李文梅9水的利用和保护1鲁光星二1大气层1章纪敏★马海波2天气和气温1章纪敏★3大气的压强2洪霞4大气压与人类生活1洪霞5风1马海波6为什么会降水2马海波7明天的天气怎么样1陈靖之8气候和影响气候的因素2陈靖之9中国东部的季风与西部的干旱气候2夏贤众章节课题课时备课人负责人三1环境对生物行为的影响1-2

4、何倩何倩2神奇的激素3管蓓红3神经调节4郑碎萍★4动物的行为2张颖5体温的控制1何倩四1电路图1董方岳★林斌2电流的测量2董方岳★3物质的导电性1林斌4影响导体电阻大小的因素2林斌5变阻器1陈妙娟6电压的测量1陈妙娟7电流、电压和电阻的关系2陈锦绣8电路的连接2杨雪蓉八年级备课组2007学年第一学期备课分配变个人封闭式的研究为集体开放式的研究备课过程组建框架：理思路、找材料、形成框架。组内说课：说课、评课、提意见。教案定稿：做成word上传共享。制作课件：做成ppt上传共享。分析修改：取长补短，形成个人风格。课后反思：分析得失，及时记录。相互听课：激烈讨论，共同学习。三、教

5、研措施的创新：三、教研措施的创新：变个人封闭式的研究为集体开放式的研究（二）集体命题任务分配原则：人人参与命题根据校区的人数多少分配。根据命题的性质分配。具体命题人员由校区决定。八年级科学组第二学期出卷任务分配第一章生活中的水第二章大气第三章生命活动的调节第四章电路探秘期中综合期末综合单元复习卷南浦广场绣山绣山单元测试卷绣山南浦广场南浦期中复习卷广场绣山南浦期末复习卷南浦南浦广场广场绣山三、教研措施的创新：（三）主题教研每学年一个主题。每学期至少两次大组活动。抛一人砖，引多人玉。变个人封闭式的研究为集体开放式的研究科学组每年都确定教育教学专题开展教研活动，主题明确，有针对性

6、，解决问题有实效。如：2003年的专题是《新课程改革下的集体备课》，2004年的专题是《探究的有效性》，2005年的专题是《网络和学科整合教学研究》。主题教研评郑友味和洪霞老师的《蜡烛及其燃烧的探究》、《种子的结构探究》课评课人评课材料目录黄鹏飞从问题引导谈科学探究的有效性何倩从一堂探究示范课看探究的时机马海波对“开放探究”有效性的探讨林学敏探究中的比较邵天珊关注探究课中学生活动的有效性董映雪探究设计的反思鲁光星合作交流的有效性陈靖之探究课中选题的有效性张颖课题的有效性黄虹武快乐与合作——谈学生在探究中的收获张文彬评《蜡烛极其燃烧的探究》陈茹茹如何加强在探究过程中细节引导张

7、成瑶实验设计的有效性徐承翔探究的有效性案例占美蓉提问的有效性金福彬探究过程有效性评价陈榆教师作为“组织者”的有效性林玉琳也谈合作交流的有效性林小微关注《提问的有效性》管蓓红问题有效性的思考王文生探究性学习的有效性朱进毅听探究课随感胡碧新课改背景下的教学行为思考陈庆旦以学生为中心开展探究性学习评课人评课材料目录李文梅新课程背景下的一大创新---“风”的评课杨莹听听信息技术和学科整合有感陈慧诚关于“风”听课简评黄鹏飞“风”一节课的听后感何倩一分耕耘，几分收获---评网络课“风”陈妙娟“风”吹过之后夏贤众听“风”一节课的