实验化学各专题教学建议及考纲

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1、《实验化学》各专题教学建议及考纲、考题分析一、实验教材分析和使用建议二、各专题教学要求和教学建议温州市教研院郑肖文2008-2-22一、《实验化学》教材分析和使用建议1．《实验化学》教材有“三新”2．《实验化学》与其它模块有“四异”3．《实验化学）教学实施存在“五个不到位”4.《实验化学》教材使用的建议1．《实验化学》教材有“三新”（1）新的课程取向（2）新的编写形式（3）新的实验内容元素与化合物有机化学化学实验化学计算STSE基本概念、理论《实验化学》七个专题的基本结构体系及教学目标如下：2.《实验化学

2、》与其它模块有“四异”（1）学习的内容和要求上有所不同（2）学习内容的编排方式不同。（3）学习内容的深广度不同。（4）学习方式和教学方式有所不同。3．《实验化学）教学实施存在“五个不到位”（1）教学理念不到位-----许多教师对本课程的教学目标仍停留在知识和技能的层次上，缺乏深层次上对的理解。有部分教师，目前的关注点是本课程高考如何考?考什么?考哪几个实验?如果本课程的教学中眼睛只盯住高考，而忽视了学生的全面发展，那么不可避免在教学中将出现我们不愿见到和发生的现象：①教学时间和内容大大缩水②教学活动和形式

3、极为单一③学生学习积极性完全丧失（2）教学时空不到位《实验化学》模块内容丰富，有十六个实验课题和二十个拓展课题，仅靠三十六个课时是根本无法完成的，有些实验取材于生活、生产，这就需要拓展教学时空，将实验教学从课内延伸到课外，从校内延伸到校外，从个体扩展到群体。目前许多学校的教学还受制于课堂，局限于校内，植根于个体。（3）教师实验能力不到位前已述及《实验化学》模块中有许多新的实验内容，还穿插了一些新的实验成果和手段，面对这些实验，教师的原有知识储备已显缺乏，教师的原有的实验经验已不敷应对，教师原有的实验技能已

4、不能顺利完成所有的实验。广大教师都将经历一个重新回实验室，埋头钻研实验的过程。（4）实验硬件设施不到位目前学校的实验室配备和实验仪器、药品的配备都是按老的化学实验教材教学需要配置的，教育行政部门显然没有为学校提前配备适合新教材需求的实验装备。由于近年来高中规模的急增，一些学校甚至将实验室改成教室，使原本不充裕的实验室更显紧缺。一些实验所需的仪器，设备尚需采购，由于种种原因，有些实验所需药品一时还处购买。（5）教辅资料不到位新课程—实施以来，教师一直有教辅资料不足，难起“教辅”作用的抱怨，《实验化学》模块实

5、施后这个矛盾将更为突出。和一些全新的实验和课题相配套的习题、实验指南等教辅资料肯定会大大滞后于教学的需要。4．《实验化学》教材使用建议（1）课内和课外相结合，教室和实验室相交替。可将部分实验活动安排在课外进行，如实验知识的预备、相关资料的查找等。部分实验活动可在普通教室进行，如实验原理的分析、讨论；实验方案的设计和评价；实验数据的处理和分析；实验成果的展示和交流等。同一个实验专题的数个实验课题可在不同的实验室同时布置，使同年级的多个平行班可同时在不同的实验室交叉进行实验，以解决数个班级需同时使用同一个实验

6、室的矛盾。（2）将部分实验研究专题穿插在其它选修模块中进行。如专题2中“乙醇和苯酚的性质”、“苯酚和甲醛的反应”可在有机化学相应专题中进行研究。专题4中“硫代硫酸钠与酸反应速率的影响因素”、“蓝瓶子实验”、“催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响”、“过氧化氢酶的催化作用”、“蔗糖的燃烧”、“反应条件对化学平衡的影响”、“淀粉与碘显色现象的探究”、“压强对化学平衡的影响”、专题5中“原电池”、“干电池模拟实验”、“电解与电镀”、“阿伏加德罗常数测定”共】4个实验可穿插在“化学反应原理”模块的相应专题中进行。这

7、些内容的插入，既可丰富学生在化学原理学习和有机化学知识学习过程中的实验内容，又可提高实验研究专题的使用效率。（3）部分实实验研究专题可和高三部复习的有机结合。专题3“物质的检验与鉴别”中的五个实验，要求学生有丰富的元素化合物知识、有较强的逻辑推理能力，专题7“物质的制备与合成”中四个实验要求学生有较强的实验综合能力，这些专题可安排在高三化学复习课中进行，将本模块在教学时间上向高三延伸。这也可使高三的学生在复习中能不断接受新的知识，有更多的复习途径和方式，一改以往高三学生只“炒冷饭”、只做习题的枯燥学习方式

8、。（4）处理好实验课题和拓展课题的关系。拓展课题主要为对本课题的深入研究而设，在拓展课题中常常会介绍一些新的化学知识和实验方法，但这些新的知识和方法往往不是要求全体学生都必须掌握的，因而这类拓展课题一般不必作为教学的基本要求内容，也不要列入考试和测验的知识范围。教师可将拓展课题作为部分学生课外活动或研究性学习的选题，或选用拓展课中的某些内容作为扩大学生化学知识领域、培养学生化学学习兴趣、提高学生实验研究能力的素材。二、(实验化