如何提升课堂互动讨论的学习成效

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1、如何提升課堂互動討論的學習成效？中華基督教會基慧小學(馬灣)2006年2月18日1背景探究原因：討論對學生學習有正面的影響師生及同儕間的討論活動已成為教學中不可或缺的重要部分分組容易，討論艱難？對象：四年級單元：乘法、周界計劃訂正計劃下一階段實踐反思觀察2從問題出發：一般老師的疑慮當進行小組討論時，並非所有小組都能針對問題進行對話，甚至出現嬉戲的情況。每次分組報告，都是那幾個學生，其他的同學怎也不肯參與。進行深入討論，需要較多的時間，如何處理原有的教學進度？3凝聚對話焦點策略(一)善用紀錄工作紙發給每組一

2、張工作紙作紀錄，讓小組有一討論的中心。策略(二)善用任務分配每名組員均有自己的編號(由A至E)，老師會按編號指派工作，讓組員輪流負責不同的工作，從而建立分工的習慣。策略(三)善用擴音器讓學生匯報時使用擴音器，令全班同學都聽得清楚台上同學的說明內容。4最大（小）的乘積單元：乘法學習重點：加強學生的估算能力鞏固學生對位值及倍和乘的概念已有知識：兩位數乘三位數乘法交換性質5發現及反思學生不約而同的圍著工作紙進行討論各組員都清楚自己的職責，所以沒有不參與或聊天的情況出現6發現及反思各組員都清楚自己的職責：滙報、遞

3、工作紙、計算直式、移數字卡匯報時使用擴音器，有助集中全班的注意焦點發揮一定的效果。7發現及反思題目複雜，在討論過程中，學生不時要求老師提供更多引導學生表達能力有限，需要老師給予許多提示改善建議：把活動分步驟進行，老師在適當時候介入，提供指引及幫助學生將「問題對焦」8問題延伸每一組都匯報，重複且耗時，缺乏時間深入探討某些組別的報告內容。部分學生匯報時，只是按照工作紙上的字照本宣讀，其他學生似乎都不投入，形成只有老師和發表者對話的情形，達不到質疑、辯證的全班討論效果。9解決時間及進度問題策略(一)抽出課本的主

4、要概念來設計討論活動先融合整個單元的概念，然後抽出主要者去設計討論活動，不僅能解決進度問題，也可促進學生對主要概念的理解。策略(二)尋求補充教師在小組討論時巡視觀察，挑出較代表性的解題說明先發表，然後再尋求補充，以節省時間。10提升學生參與討論的意願策略(三)營造安全的學習氣氛與全班形成一種共識：「說錯了也没關係」，鼓勵他們勇敢說出自己的想法，以及向同學提出質疑。11提升學生參與討論的意願策略(四)善用引導技巧「複述」：將學生的話再重講一次「回應」：修正、改述學生的說明內容或者進一步的發展成具數學性的用語

5、「挑戰」：針對學生的說明內容有必要再深入澄清時，對學生進一步的質疑而讓他提出解釋「追問」：針對學生的說明中有疑問的地方，或者需要澄清、擴展、深入的部分，再提出問題質疑學生。(Resnick,1995)12提升學生參與討論的意願策略(五)就地取材將活動中延伸出來的問題，取材為討論題目，一來可提升學生參與討論的興致，二來可透過互相辯證，促成自我反省和調節，有助於概念的澄清和擴展。13誰的手掌周界較長單元：周界課題：周界的認識學習重點：認識周界的概念量度平面圖形的周界已有知識：長度的概念量度直線和曲線的方法14

6、誰的手掌周界較長主要概念只要閉合圖形才有周界閉合圖形內的界線不計算在內周界的長度與圖形大小無關量度的技巧學習活動繪畫不同的掌形估計誰的手掌周界最長並說出原因討論造成偏差的原因151617發現及反思建議加強獎勵制度建議加強數學對話的素質18提高數學對話的素質策略(一)運用具體獎勵教師在鼓勵同學提出質疑時，運用獎勵制度，藉此提高學生參與的意願。策略(二)互評讓全班投票選出最出色的問題，藉此鼓勵學生提問有質素的問題。19探究活動單元：周界課題：圖形的周界學習重點：探究周界長度相同但形狀不同的圖形及計算周界長度的

7、方法已有知識：對周界有初步認識知道正方形及長方形特性能計算正方形和長方形周界20探究活動21222324總結及反思25對概念的掌握26272829要專心聆聽別人說話要保留自己的想法，等到輪到自己說話時才發言可根據別人的意見表示自己看法，或提出質疑要留心聽出別人話中的涵意在回應別人的意見時，要說「是的……而且……」不要打斷別人的說話不要批評別人的看法是「對」、「錯」、「很聰明」、「很笨」在回應別人的意見時，不要說「是的…….但是…..」文字內容取材自：Senge,P.etal.（2000）.Schoolth

8、atlearn:afifthdisciplinefieldbookforeducators,parents,andeveryonewhocaresabouteducation.NewYork:Doubleday。不要說：「對不起，我不知道。」課室常規30教師的角色主導vs引導沒有腳本的劇場導演31沿著主軸佈題而下教師介入引導協助學生對焦協助有困難學生提問題教師進行複述、回應、追問、挑戰、淡化……同儕提出質疑協助對焦釐清目的教師