如何开展课堂互动

《如何开展课堂互动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何开展课堂互动夏建霞,熊加祥,胡志安*（通讯作者：023-68752254）(第三军医大学基础部生理学教研室，重庆400038)[摘要]课堂互动是课堂教学的关键环节。常用的互动模式包括：1.单纯语言类互动，即以提问式互动、解答式互动、讨论式互动为主；2.语言联合行为类互动，即以动作示意和上台演示完成。良好课堂互动模式需要在做足课堂基本功的前提下，把握好时间、时机、过程、难易度、均衡度、优美度，方能有序和有效的完成，提高课堂授课效果。[关键词]大学课堂教学；互动式教学；讨论式互动课堂是教学的主阵地，良好

2、的课堂互动是增强教学效果、提高教学质量的关键措施之一。课堂互动是指在课堂教学中，构成教学活动的人之间通过信息传输而形成的具有稳定依赖性的教学交往活动[1]，即指在课堂教学过程中，教员和学员的直接的、双向的语言和行为交流。一、课堂互动的意义课堂互动在以下几个方面有不可替代的意义：一是利于直观检验学习效果，即通过教员提问、学员回答的途径，及时了解学员对所学知识理解和掌握的学习效果，以便开展针对性教学。二是增强施教效果，即通过各种形式的互动教学所达到的教学效果，可能超过单纯的灌输式教学；三是消除学员听课疲劳，

3、调节课堂环境气氛。学员的注意力在单一活动环境下，易于产生疲劳，从而降低学习效率，一些新鲜、刺激性的互动可有效再次集中学员注意力，使之持续保持良好的学习状态；四是启发思考。互动的最高境界是促进学生的思维和语言表达的发展，即通过设置评论历史和现状、预测未来发展趋势等问题，组织学员积极参与，提高学员的思维和语言能力。二、常用的课堂互动模式课堂互动模式多种多样，根据内容和形式的不同，可将课堂互动分为单纯语言和语言联合行为两大类。（一）单纯语言类互动单纯语言类互动是指仅采用语言而完成的课堂互动。单纯语言类互动可进

4、一步分为提问式互动、解答式互动和讨论式互动。1.提问式互动提问式互动，最常见的课堂互动模式，是指教员就某一问题直接向学员发问，分为三类即复习式提问、归纳式提问和启发式提问[2]。复习式提问是就本次或以往课堂讲授的内容进行提问，目的主要是检验学员对已学内容的掌握程度，同时，起到强调重点，帮助记忆的效果。复习的内容应尽量针对重、难点教学内容。归纳式提问是指教员先讲授内容的一部分，有意留一部分内容向学员提问，其主要价值在于吸引学员注意力，培养学员边听边思考的能力。提问的内容需精心设计，不可随意，做到难易适中，

5、否则不易实现提问的初衷。启发式提问是指教员就讲授的知识点所涉及到的研究方法、局限性、发展趋势等提问，此类问题必须经过课前仔细挑选。学员回答完后，教员一般应表明自己对该问题的简要思考，这样才能达到启迪学员思考、培养创新意识的功效。提问式互动的对象既可是某个特定学员，也可是一部分学员，甚至是全班学员，尽量做到兼顾各种对象，以调节课堂气氛。选择学员回答的方式可以是一次一人，也可以一次多人，或全体。学员回答完后，教员须作简要点评，对明显错误的回答应予纠正。2.解答式互动解答式互动是指先向学员征求问题，教员负责解

6、答。常见征求问题的表达方式包括课中“刚才讲授的内容，同学们有没有不清楚的？哪些还有疑问的？”，“哪位同学想就刚才讲述的内容发表自己的意见”，“刚才讲授的内容，某某同学，你是否基本理解了？”；课末“这次课所讲述的内容，同学们是否有问题要问”等。此类互动主要目的是培养学员发现问题和提出问题的能力，同时，及时消除学习中的疑问，避免学员带着疑惑学习后续的内容。解答式互动的对象既可是某个特定学员，也可是一部分学员，甚至是全班学员，开展的时间点应是在讲授重点难点教学内容时。教员的解答可以是一问一答，也可多问一答。3

7、.讨论式互动讨论式互动是指围绕某一问题，展开多人、多次、多向发言交流。讨论问题选题一般应围绕重、难点教学内容，一般由教员设置，也可从学员中征集。其目的在于培养学员综合应用知识初步解决问题的思维、语言表达能力和创新意识。组织讨论前，教员应事先准备相关素材，同时，也可要求学员提前准备相关材料。讨论式互动时间一般控制在8-12分钟为宜，时间过短，达不到深入讨论目的，过长，则影响教学进度。进行互动时，教员应注意发挥引导作用，不要偏题，深度适当，尽量鼓励全班学员积极参与发言，结束后，教员应作简要点评。因耗时较长，

8、在一个重要的授课章内安排1-2次讨论式互动，不宜每次授课均安排。（二）语言联合行为类包括：语言联合行为类互动是指借助行为动作，结合语言提问而完成的课堂互动。与单纯语言类互动相比，语言联合行为类互动更形象，更能加深对课堂教学内容的记忆，调节课堂气氛亦更有效。1.动作示意动作示意互动是指在课堂上采用身体动作形象演示讲授内容，并提问的一种互动形式。动作示意常需借助的身体部位包括手，面部或全身，此外，还可结合演示各种专业和非专业教具。在动作示意完成