历史插图提升课堂成效

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1、历史插图提升课堂成效历史插图提升课堂成效历史插图提升课堂成效　　在当前规范办学的条件下，对于学生来说，学习时间紧、任务重已是事实，要想提高学习效果，只有把精力用在课堂上。因此，提高课堂教学效率已是势在必行的做法。而新编初中历史教材中加入了大量的插图，它们也是教学的重要资源之一。怎样才能使插图更好地服务于课堂教学呢？我在教学实践中，做了以下尝试。　　一、用图导入，激发兴趣　　常言道“：良好的开端是成功的一半。”一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的教学效果。如果教师在一开始上课就平铺直叙，学生便会产生厌学情绪。因此，教师必须讲究导入艺术，尽可能从开始就把学生的注意力吸引到课堂上来。利用插

2、图，精设导语，是众多导入法中的一种有效做法。如学《美国独立战争》一课时，我首先引导学生看课文中的《华盛顿像》，从装束到表情，可以清楚地看出这位革命家的雄心和威严。接着引导学生：对于华盛顿，同学们或许有些了解，但他究竟做了哪些事？他对美国发展起了怎样的作用？学习这一课，同学们会对他有个全面的认识。通过这样的设计，学生的求知欲望被激发了，学习的积极性也被调动起来。又如，学《第二次工业革命》时，我让学生打开课本到116页，观看《爱迪生发明的耐用电灯泡》图，接着说出人类早期使用的照明工具就是这样的。但电力的广泛应用开始于何时呢？当时还有哪些电力产品？在这期间，在科技领域发展较快的国家又是哪些？这一

3、系列的设问，给学生留下了悬念，从而激发了他们的学习兴趣。　　二、适时读图，突重破难　　在教学过程中，每堂课的教学内容都有其重点部分和难点部分，而有些重难点内容用语言表达出来让人感觉散乱，不利于理解、掌握，要是适时结合插图讲解，学生便可一目了然。如学《两岸时期的对外交流》时，本节的重点内容是丝绸之路，若要学生快速地掌握丝绸之路的路线具有一定的难度，我当时就引导学生认真读图，并结合插图进行讲解：从长安出发———经河西走廊———到甘肃阳关和玉门关———翻越葱岭———转到安西———最终到欧洲的大秦。学生通过一看一听，很轻松地掌握了此知识。又如学《俄国农奴制的废除》一课时，大部分学生对本课的难点内容

4、即1861年改革的性质不理解，总认为亚历山大二世属于地主阶级，又不是资产阶级，改革的性质应是封建地主阶级的改革。面对这一问题，我就让学生看课文中《解放了的农奴》图进行分析：图中明显反映出农奴的表情是无可奈何的，虽然他们获得了人身自由，但赎买份地使他们变得没有任何财产，为维持生存只能到工厂里去劳作成为工人，因此改革的性质是资产阶级改革。再如学《繁盛一时的隋朝》时，本课的重点是隋朝大运河，为了便于理解、掌握这一内容，要求学生观察《大运河》图，从中概括出主要内容是一个中心、两个端点、分为四段、沟通五河、流经六省。这样以图代文的做法给学生留下了深刻的印象，使重难点知识得以牢固掌握、透彻理解。　　三

5、、借图启发，促进探究　　课堂教学要以学生的活动为主线，教师要调动学生的思维，努力创设启发活动，激励学生主动思考、主动探究。如学《上古亚非文明》一课时，我就引导学生看《金字塔和狮身人面像》图，以图为立足点，说明金字塔是古埃及文明的标志，进而提出你们对此图还有哪些理解呢？有的认为它是埃及劳动人民智慧的结晶，也有的认为是奴隶主压迫奴隶的历史见证，这样就开发了学生的创新思维和想法，促使学生深入探究。又如讲《鸦片战争》时，我带领学生观看《鸦片战争形势图》，设问：图中的通商口岸可以说明什么？学生进行探讨得出：通商口岸的设置证明外国侵略者开始干涉中国的经济和政治，从中反映出中国的落后导致了挨打局面的出现

6、；还可以说明要想立足于世界民族之林，成为富强国家，要向先进国家学习，以便取长补短，实现互惠共赢。再如，学《战国七雄》时，我指引学生看《商鞅舌战》的漫画，问：你从漫画的场景能想到商鞅会说些什么？促使学生去探究，调动学生学习的积极性。　　四、以图总结，巩固提高　　在每节教学即将结束时，教师要注意对知识进行概括性的总结，以便给学生一个完整的知识体系，课后小结的方式多种多样，插图总结法就是一种比较直观、明晰的做法，有利于学生对知识的进一步理解、掌握。如学《文艺复兴和新航路的开辟》时，为对新航路相关知识进行总结，我就和学生直接利用九年级历史上册77页《新航路的开辟》图概括出开辟新航路的国家、航海家及

7、航线、新航路的开辟对世界和欧洲及亚非美洲的影响，使学生对本节内容有一个完整的认识。又如学《红军长征》一课时，为对本节内容进行总结，我当时是使用课文中《红军长征路线》图作以小结的，从图中很明显地反映出：红军长征的出发地点、冲破的四道封锁线、遵义会议的召开、跳金沙江、过草地、爬雪山、到陕北吴起镇、会师甘肃会宁等一系列知识，这样学生很容易对本课内容进行巩固。　　总之，新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。讲