城乡园际教研协同体

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1、城乡园际教研协同体的创建与实践舟山市机关幼儿园2008年6月基于“协同”的园际教研理念：以“互帮互学、共同发展”为目标，创建城乡园际教研协同体，相互沟通、差异互补、求同存异，实现园际互动，促进协同成长。城乡教研共同体：即城区幼儿园与乡镇农村幼儿园为着自身发展的需要，构建起来的一种教研联合团体。城区幼儿园具备教研引领的条件与相应优势，而乡镇、农村幼儿园（含个私）有强烈的专业发展需求。城乡教研共同体是一种双向的、辐射状组织，形成以引领为主的师徒关系。城乡园际教研协同体：即城区幼儿园与乡镇农村幼儿园之间、

2、乡镇农村幼儿园之间，根据同质促进、异质互补的原则构建起来的一种教研联合团体。城乡园际教研协同体是一个多向、交互的网状组织，形成一种合作—互动的伙伴关系，是城乡教研共同体的深层拓展。一、辐射循环的协同体管理：沥港中心幼儿园（乡镇）大丰中心幼儿园（农村）↗↙↑↖↘↓盐仓新星幼儿园（个私）←→舟山市机关幼儿园←→盐仓洋扬幼儿园（乡镇）↑↖↘↓↗↙娃哈哈幼儿园（个私）紫微中心幼儿园（农村）二、规范健全的协同体制度示范园统筹规划、组织协调、检查指导；以学年为单位起草、拟定学期的协同教研计划，经讨论、修改，形成共同

3、体正式工作计划；示范园教科室主任与乡镇参与园业务主管负责计划的具体落实，融入到各参与园的具体教研计划之中；教研组长提供专业服务与支持三、立体动态的协同体教研目标：引导教师发现问题——思考相似问题——解决这一问题——迁移更多问题四、立足实践的协同体教研内容：（一）教研内容的选择：把握本园教研特色，开发引领资源把握区域教研重点，梳理指导内容把握各园教研需求，确定帮带要点（二）教研内容：目标教研内容教研方式整体教研提高主题建构能力，能合理、有效地补充活动，完善课程体系1、小中大班建构式课程的主题选择2、建构式

4、课程主题系列活动的删减与补充教学促进研讨各领域教学活动的组织特点，有效改进策略，从而提高实践操作能力。1、语言（看图讲述）活动的设计与组织2、教学活动中有效师幼互动的建构引发教师对实践问题的深度思考，提高教研水平。1、教研组的建设2、教研活动的策划与组织教研带动提升教师的理论水平、提高书面撰写与教育研究能力。1、如何撰写论文2、如何撰写案例3、课题研究的选题与方案设计科研引领（二）教研内容：个体教研幼儿园教研需要教研内容沥港中心幼儿园指导区级课题研究：《乡土材料在区域活动中的运用》区域活动中本土材料的适

5、宜性选择与合理性开发大丰中心幼儿园培养骨干教师引领教研活动中心发言人在教研活动中的作为盐仓新星幼儿园提高教师教学实践水平音乐教学活动设计、组织与评析盐仓洋扬幼儿园提高教师环境创设能力环境创设的优化策略专家援助队协作引领组同质参照组需求体专家援助队协作引领组同质参照组五、分层推进的协同体运作：组织发现问题判断问题反思共鸣启发参考经验重构专家援助队协作引领组同质参照组需求体提出问题思考相似问题专家援助协作引领同质参照问题呈现推进目标参与主体行为策略活动流程协作共同体协同对话策略优化协作共同体实践验证行动跟进

6、经验引领理论先导解决这一问题迁移更多问题模式同质参照问题呈现新教歌曲小朋友不会唱［新教歌曲的困境与解径］市机幼S1老师：很普遍啊！我们小朋友也是这样的，我们幼儿园刚开过唱歌课，这种问题我们也有。金塘大丰D老师：新歌是难教，除非是很简单的歌----只有几句的，重复多的。市机幼S2老师：但是也有的歌孩子特别喜欢学，如果稍微有一点熟悉的就容易学。金塘沥港L老师：也有一些很经典的新歌教学活动，很成功的呀！只是我们上不出来。专家援助协作引领［新教歌曲的困境与解径］协作引领组G老师：选幼儿喜欢的、有点熟悉的歌，这是

7、上好唱歌课的前提；也可以在新教歌曲之前就进行旋律或歌词的熟悉铺垫。协作引领组W老师：优化组织策略是上好唱歌课的保障，实践中成功教学的经典策略有很多，比如以故事引歌曲，有《小熊过桥》；以游戏带歌曲，有《猫和老鼠》；以图谱记歌曲，有《小鱼的梦》；等。新教歌曲有一定的能力目标定位，我们教师也应从注重“唱会”到关注“会唱”，让幼儿了解最简单的音乐语汇、掌握最基本的唱歌方法、激发最本真的音乐情感，教师所有策略应该是为之服务的。协同对话行动跟进［新教歌曲的困境与解径］协作引领组W老师：歌曲《迷路的小花鸭》动感较强，

8、可以引导幼儿用肢体动作进行表现，即易于幼儿理解歌词，又有助于提高音乐的表现力。金塘沥港L老师：情景表演也可以啊！不过要分角色。专家：可以结伴表演并进行角色互换，这不是更利于幼儿的交往合作能力吗？协作引领组Z老师：作为“关爱互助”主题的系列活动之一，歌曲的教育意义是不是应该被关注一下呢？怎么实现呢？市机幼S2老师：当然要点了，但不能说教过多，可以在结伴表演中引导幼儿体验并表现。协作引领组G老师：我们可以学习一下许卓娅老师设计的唱歌活动，其中最