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6、前面的学习，学生已经知道了电流的热效应，学生对科学探究的过程已经有了初步的认识，本节课可以让学生结合实际进行本节的探究。【教学目标】根据全面提高学牛素质的总体冃标-与课程标准的要求以及学生已有的认识基础，我确定了本节的教学目标如下：1.知识与技能(1)知道在电流相同的条件下，电能转化为热能的功率跟导体的电阻成正比。(2)知道在导体电阻一定的条件下，电能转化为热能的功率跟通过导体的电流有关系。2.过程与方法(1)通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力。(2)通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。3.情感态度和价值观(
7、1)通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣。(2)在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想。【教学重点】通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。【教学难点】组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。【教学方法】探究法、实验法、观察法、讨论法。【教具准备】学生用：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源。演示用：电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪。【设计理念】结合教学实际，对本节内容进行更为合理的重组，以电热知识和相关技能为载体，通过创设问题情境，激发学习探究的积极性；让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法,
8、培养科学探究精神、创新意识和实践能力，及团队合作精神。教学过程中，以学生为主体，教师为主导，双向互动为原则,注重学生能力培养，提高教学效益。【教学过程】一、创设情景，引入新课1.教师引导：同学们根据自己的生活经验，一泄能举出许多电能变成热能的例子。通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？2.学生A：这叫电流的热效应。3.教师引导：在前而课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡（同学们一起说）热。有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热。4.学生B：我摸
