探究浮力大小跟哪些因素有关

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1、“探究浮力大小与哪些因素有关”的教学设计农垦宝泉岭管理局局直中学伯海波教学目标一、知识与技能通过实验探究，知道浮力的大小与那些因素有关；二、过程与方法a)通过探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生猜想假设与实验设计等的科学探究能力；b)培养学生观察实验的能力及讨论、归纳概括物理规律的能力；c)培养学生有条理地进行实验的能力；三、情感态度和价值观通过本节内容的学习，拓展学生团队合作和交流的能力，培养学生实事求是和勇于探索的精神教学准备学生：实验探究报告教师：弹簧秤、橡皮泥、长线套、塑料袋、水、小烧杯、盐水、溢

2、水杯、细线教学重难点重点：浮力大小与哪些因素有关难点：提出猜想并设计实验验证浮力大小跟哪些因素有关学情分析学生已经过探究活动的实践，对探究过程有所了解和掌握，但如何测物体排开液体的体积，需要教师的指点。教学设计思路创设情景，提出问题-----猜想与假设-----制定计划，设计实验-----进行实验，收集数据-----分析与论证-----交流得出结论-----评价教学过程1．创设情景，提出问题1．上一节我们学习了浮力，浮力产生原因是什么?2．用弹簧秤测物体浸在液体中受到的浮力时，应当如何做呢?(1)先测重力G

3、物(2)放人液体中看F拉(3)F浮=G物一F拉用弹簧秤法可以测浮力，但如果没有合适的弹簧秤，而物体又重(如，想求船在海里受到浮力多大)，就不能用此方法，而用压力差法又不适合求不规则物体所受的浮力．所以，我们仍要继续学习，研究一种更普遍适用的方法．这就是今天要解决的问题．上节课我们留了思考，浮力大小到底与哪些因素有关呢?大家可以讨论一下，猜猜看到底浮力大小与哪些因素有关呢?2．猜想与假设请同学们想一想浮力大小可能与哪些因素有关？将你的猜想说出来，并说明你猜想的依据。根据大家猜测，我们可以归纳为两大类．一类是与

4、液体有关的，如h深、ρ液一类是与物体有关，如物体形状、m物、ρ物、G物、V物、V排等．这些猜想是否正确，就要通过实践去检验．下面我们用实验加以验证．3．制定计划，设计实验师生共同讨论如何用所给实验器材实验研究提出的假设。学生亲自参与设计实验方案、观察实验现象的过程，是一个排除生活错觉，构建正确理解的过程。在学生们认真思考和充分讨论的基础上，教师可以给学生提供以下参考实验器材：烧杯、弹簧测力计、盐水、酒精、体积相同的铁块和铜块、以及塑料块和橡皮泥等，指导学生自己设计实验。提示：要控制变量。桌上的弹簧秤是否能拿

5、来就用?使用弹簧秤时要注意什么?看是否指零、最小刻度、量程．我们选用物体是橡皮泥，要测橡皮泥在水中所受浮力．应该先测什么?(G物)再测什么?(F拉)最后用公式求．F浮=G物—F拉实验中应注意的问题：1．分组实验，物体要浸没在水中．(浸没物体全部浸入水中)不碰容器侧壁和底壁．2．弹簧秤小钩要挂在橡皮泥长线套上，钩和秤不能浸到水中．3．读数时，指针要稳定后再读数．4．两个配合好，无论演示实验还是分组实验，都要及时记录数据和分析结论．4．进行实验，收集数据（学生实验）针对你们组所选的猜想，并结合刚才的实验设计进行

6、实验，填写实验数据。以小组为单位组织实验操作并收集证据。为了节省教学时间，教师可以将第一层次的实验探究任务分别交给各组完成。各小组的成员应分工合作，共同完成任务。每个学生可轮流担任小组长、操作员、记录员、测量员等角色。教师在此过程中是指导者与合作者的身份，要关注学生的操作是否规范，每个学生是否都积极参与，及时为学生答疑或提供帮助，必要时也可参与到学生小组活动中去。提示：弹簧测力计使用前需调零。学生的操作内容及设计的表格如下：（1）研究浮力的大小与深度的关系（2）研究浮力的大小与物重的关系（3）研究浮力的大小

7、与液体的密度的关系（4）研究浮力的大小与排开液体的体积的关系（5）研究浮力的大小与排开的液体受到的重力的关系记录表格（表格由学生设计，形式可能不同）猜想浮力大小跟哪些因素有关（有关填“是”，无关填“否”）猜想因素比较条件G物（N）F拉（N）F浮（N）是否有关5.学生上台展示以小组为单位，上台进行展示，学生将自己组设计的实验步骤进行展示汇报。汇报内容有：哪个猜想、选择的器材、实验步骤及如何判断猜想正确与否。要求其余同学认真倾听并提出质疑，最后确定实验方案。5．分析与论证交流与合作在该探究活动中，师生问、生生问

8、的交流与合作应贯穿在整个活动的始末。实验结束后，如果利用上述问题让学生间展开讨论、交流，或让各小组代表作探究报告，能使学生在积极的互动过程中，相互取长补短、获得有益的启迪。通过各组完成检验上述各种猜想的实验探究任务、教师引导学生总结出各种猜想的正误，然后归纳出“浮力大小与液体密度大小及物块浸入水中的体积(物体排开液体的体积)有关，并且与两者成正变关系”的结论。在活动过程中，对于那些闪烁出智慧光芒的新颖想法、独到见