探究物体的动能跟哪些因素有关

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1、授课内容：《探究物体的动能跟哪些因素有关》课型：实验课单位：瑞丽市畹町经济开发区中学教师：王路路时间：2017年5月8日瑞丽市畹町中学八年级下人教版物理学科3+3教学设计（1课时）备课组长：主备人：王路路授课教师：王路路授课时间：2017年5月19日第节课题：《探究物体的动能跟哪些因素有关》教学设计一、教学内容及其解析1、教学内容及地位作用：本节的教学内容是人民教育出版社物理八年级下册第十一章简单机械的第三节《动能和势能》中的实验，探究物体的动能跟哪些因素有关。功和能有着密切的联系，功是能量变化的量度

2、，做功的过程是能量转化或转移的过程。本节讲的动能密切联系前面所学的运动等知识，同时为后面学习其他各种形式的能以及能的转化和守恒定律奠定基础。2、内容解析：动能概念的引入通过能做功的物体具有能量的思想为基础，先简单介绍功和能的关系，然后通过实例让学生感受到动能的存在。实验探究物体的动能跟哪些因素有关，其中涉及到了测量量的转换问题，重点是设计实验要素。二、教学目标与解析1、教学目标结合《课程标准》与《考试大纲》要求，我制定的教学目标如下：(1)、知识与技能目标：能说出能量与做功的关系。记住能的单位。能运用

3、动能解释相关的现象。(2)、过程与方法目标：能通过实例从做功的角度描述能量。能利用实例初步认识动能的概念。能通过实验探究，了解动能的大小跟哪些因素有关。(3)、情感态度与价值观目标：具有从能量的角度分析物理问题的意识。2、解析：动能的影响因素是课标与大纲的要求，也是学业水平考试的考点，通常以实验题、选择题、填空的形式考察。影响动能的因素也是本节的重难点，实现教学目标，从功和能的关系入手，通过大量实例让学生认识能，动能的概念。在实验探究物体的动能跟哪些因素有关，教材中给出了实验要素，学生实验后就能较好了

4、解影响因素。三、教学重难点与学情分析1、教学重难点：教学重点：影响动能大小的因素教学难点：影响动能大小的因素2、学情分析及突破策略：学生在进行本课学习时已经学习了力和运动方面的知识，具备了学习的基本条件，而在能、动能的认识上，循序渐进，从功和能的关系着手，通过实例来使学生认识功和能的概念，符合学生的认知规律。而影响动能因素的学习，安排了学生探究实验，让学生通过完成探究实验认识动能的大小的影响因素。实验中，应注意引导学生明确测量量的转换，明确控制变量法的思想应用。四、教学方法“3+3”；小组合作探究法五

5、、教学过程设计（一）教学基本流程小组展示预习交流展示小组合作探究检查预习呈现目标目标检测课堂小结课后作业新课导入（二）教学情境（二）教学情境1、新课导入情境：馒头也能伤人。问题1：猜一猜，馒头也能伤人，是真的吗？师生活动：教师提问，学生思考设计意图：引起学生思考，激发学生的求知欲，导入新课。2、呈现目标师生活动：教师展示学习目标，学生了解自己本节课的学习任务。设计意图：使学生明确本节课要学什么，为怎么学做好心理准备。为达到教学目标打好预防针。3、检查预习师生活动：教师检查小组长预习情况，小组长检查组员

6、情况，教师通过给完成情况好的小组加分。设计意图：初步了解学生预习情况，做好小组课前预习交流合作的准备工作。4、预习交流展示（1）小组内交流展示师生活动：教师引导学生，在小组长的带领下，针对学案上课前预习部分的相关内容，小组内组织讨论交流，会的同学教不会的同学，得出最终所有组员都理解认可的答案，选派两名组员汇报小组讨论中不会完成的题目。设计意图：实现课前的学生间的互助互帮学习，引起学生思考，激发学生的求知欲，发生思维碰撞，为推进新课做好准备。（2）小组间交流展示师生活动：教师引导其他小组认真发言小组的困

7、惑，找出与自己会的地方，举手发言，帮助他们答疑解惑。教师针对全体同学都存在问题的地方做出讲解，强调控制变量法，研究哪个因素改变哪个因素。设计意图：实现全班同学知识的互换互学，顺利推进新课。（3）教师实验前强调几点师生活动：教师导学案课中交流部分实验步骤（1），学生认真观看，思考。设计意图：为完成本节课重点实验探究做好准备。5、小组合作探究实验：探究物体的动能跟哪些因素有关小组讨论：问题2：让同一钢球从不同高度由静止滚下，钢球运动到水平面的速度。问题3：让不同钢球从同一高度由静止滚下，钢球运动到水平面的

8、速度。问题4：如何保证质量相同，速度不同；。问题5：如何保证速度相同，质量不同：。师生互动：教师引导同学，在各小组长的带领下讨论问题2、3，完成导学案课中展示的1、实验步骤中的三个小点。分派给每个小组成员任务，小组长负责指挥，选2名同学完成实验操作，一名同学记录数据，一名同学分析数据。合作完成实验。选出一名同学展示小组实验数据，分析得出结论。在小组展示期间，其他小组认真思考，说出不同意见。设计意图：引导学生完成实验探究，突出本节课的重点，突破难点，完成学