搜集资料的指导策略

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1、搜集资料的指导篥略峪口中心小学陈亚娟作为一名社会教师，不能满足于教材中有什么教什么，而应深钻教材补充新知识，并引导学生搜集资料，扩大其知识视野。怎样引导学生课外搜集？针对学生搜集资料这一内容我做了以下相应的指导：一、获取资料地址的点拨地处农村地区的小学生较闭塞，信息来源相对狭隘，因此课外搜集能力有限。在初级搜集阶段，很多学生往往无从下手，不知从哪些地方可以搜集到资料，针对这一情况，在引导学生搜集资料时，我首先引导学生了解到哪里去搜集。女U：在学习第六册“世界不同环境下人们的生活”一单元时，我向学生推荐了一本书《

2、初中地理》要求学生向上面搜集一些相关的资料，结果取得了较好的教学效果，而且也丰富了学生的知识。由于社会课涉及的知识面广，时代性强，因此，通过点拨可使学生认识到搜集社会课教学资料的渠道非常广，可以随时随地进行。如在日常生活中可以搜集，看电视、电影可以搜集，还可以从贺年卡、挂历、台历、人民币中搜集。又由于现代社会是一个开放的、信息化的社会，学生每天生活在社会中，他们可以接触到很多信息，有的方面甚至比老师知道的还多，因此，学生之间有意识的进行交流，也是搜集资料的重要渠道。二、整理资料的指导冃前，学生已经能够在老师辅导

3、下自己搜集资料，知道到哪里去搜集，搜集什么样的资料，但学生缺乏把资料进行分类、整理、辨别、择优的能力，因此，在本学期的教学实践屮，我做了相应的引导，使其能力得到培养，有所提高。整理资料的目的是为了便于保存与利用,现以我教学为例，谈一谈我是如何指导学生整理资料的：1、分类法分类法是资料搜集中最常见的一种方法。如在学习”世界不同环境下人们的生活“一单元时。几乎在每节课的资料搜集中都要用到此方法。在整理过程中，让学生“宏观规划”，哪些资料是同一方面的,便整理到一起。这样，学生把搜集来的资料，按类进行整理，有利于学生对

4、所搜集来的资料有宏观上的了解。2、提示法如在学习《我国第一辆汽车的诞生》一课时，我提前布置任务，要求学生课下搜集有关汽车发展史的资料。结果学生搜集了许多有关资料，但却是整篇的文章，缺乏整理的能力。于是，我提供了相应的整理提示：发明年代？哪个国家的？发明人？汽车以什么作动力等等。要求学生根据整理提示把繁琐的资料进行整理变为简洁精练的语言，从而更有利于学生对资料的记忆和理解。3、统计法在学生搜集的资料中，有很多数据资料，在这种情况下，我认为绘制成统计图的方式，更有利于使学生直观、快速的了解信息、接受信息。如在学习《

5、欧洲西部》一课时，学生搜集了许多欧洲西部工农业总产值以及对外贸易总额的文字数据资料。于是我和学生一起数据把资料绘制成下列的统计图：如在学习《中华民族的摇篮》一课时，学生搜集了许多有关长江、黄河流域的资料，但却与教学内容不贴切，于是我代学生整理，整理后再发给同学们，从中渗透整理资料的方法。当然，学生在整理过程中，可以剪贴过期的报纸刊物中的有用资料，因为应用这种方法最为简便适用，还可以制作成资料卡片，对于那些资料内容比较重要、需要保留金文的资料，如条件允许，可鼓励学生制成屯子文档，保存于磁盘。三、分析资料的引导学生

6、在收集了大量相关的资料后，普遍存在的一个问题是不会从资料屮提取信息。试想上课只让学生汇报资料,就像开班会式的按程序走，用“学生灌”代替“教师灌”，可想而知那么多资料在学生头脑中一节课会流下什么痕迹！结果是课下学生辛辛苦苦，课上却只不过是昙花一笑，暴殄天物。因此，教师应指导学生认真分析资料。我们可以让学生对所搜集的资料按内容分类、筛选，分析其内在联系，发现问题，构建新的观点。如学习《我国的资源》一课，学生搜集了下列一系列资料：(1)银杉是世界珍惜植物，仅生存在我国，目前只有2000多株，被称为“植物屮的大熊猫”。

7、(2)我国仅高等植物就由3万多种，木本植物有7000多种，陆栖脊椎动物1800多种，淡水鱼已见记载的近600种，海产鱼1500多种(3)我国铝I、锡、钛、稀土等储量居世界之首，煤、锌、铜、铁、镒、铅、硼等储量居世界前列(4)世界海洋中所蕴涵的资源中，我国近海海域中都有。……在汇报资料时，我让每个学生谈一谈自己对所搜集资料的感受，有的学生说：银杉这种植物只有我们国家才有，我国的植物资源多丰富呀；有的说：我国有那么多种动物和植物，可见我国不仅植物资源丰富而且动物资源也很丰富；有的说：我国的矿产资源也很丰富呀，有那么

8、多种矿产都居世界前列；有的说：我国的海洋资源更丰富，海洋中所蕴涵的资源，我国近海海域都有……通过孩子们自己收集资料、整理资料、分析资料，从而使学生知道了我国的资源是非常丰富的。其实学牛在谈感受的同时就是分析资料、对资料的再加T、构建新观点的过程。当然，在指导学生搜集资料时，指导教师也应注意一些问题：1、指导教师要对学生所搜集资料有宏观上的调控，能预测到学生在搜集中可能出现的问题，能给学