桑实多媒体技术在音乐课中的运用

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1、多媒体技术在音乐课中的运用潯阳区外国语实验小学桑实音乐教育是素质教育的一项重要内容，是让学生感受美、欣赏美、创造美的审美教育。在课堂教学活动中，学生是主体，教师起主导作用，传统的音乐教育活动停留在对学生听觉的作用上，忽视了小学生的思维方式，是以具体形象思维为主的，咅乐形象乂是不易直接感知的抽象形象，因此给音乐教育活动增加了很大的难度，影响了音乐教育的质量。而多媒体教学手段的使用，可以使学生在学习过程中，真正成为信息加工的主体和知识意见的主动建构者，使学生们在课堂的有限音乐天地里，充分展开他们想象的翅膀，从而获得散发性思维和创新的能力。咅乐是种想象，创造和创

2、新的艺术。老师要非常重视课堂教学艺术，培养学生的创造力，想象力。在小学阶段，无论唱歌，欣赏还是其他内容，都有着鲜明的儿童特点，为配合这些内容的开展，使用多媒体辅助教学的作用是显而易见的。在使用多媒体的电子教材进行音乐教学过程中，主要依靠的学校的网络提供的素材，教师可以根据某一节课的内容选择网上的大量材料，从而选择出最合适的材料来为音乐课服务。另外还可以把网络提供的素材进行重新整理，这样可以拓宽学生们的视野。比如，在教歌曲《美丽的田野》一课时，选择几幅美术图案进行对比，让学生形成重复和对比的概念。之后，根据歌曲的意境及歌词内容选择了语文学科中的画面和课文，再

3、配上《美丽的田野》的咅乐，使学牛•仿佛置身于美丽的春景中，从而用优美的声音来表现田野。另外还可以在网上选择一些关于田野的美术作品，学生的作文习作，动画，学生在欣赏的同时，不知不觉地将知识进行了重新建构，形成了关于田野的各种知识的联系，能准快地把握田野的艺术形象，完成我的教学目的。利用多媒体教学有很好的感染力，一首歌曲旋律的形成，不仅仅是音符的组合，而且是乐關思想的发展和表现。小学生因为年龄的特点决定了他们的对色彩和声音有着极大的敏感性，他们能够在优美的画面、动听的旋律营造的氛围中，更深刻、更准确地掌握音乐。采用多媒体音面结合的优点来欣赏音乐，或在音乐课件中

4、选择相应的画面创造意境。在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情景，使他们从中体会音乐的高低、长短、快慢、忧喜等等，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发学习音乐兴趣。多媒体能为学生提供个别化的学习环境。学习资源库中有着各个学科的丰富资料，可以有选择地观看他们所需要的资料，例如《狮子王》一课，在欣赏之前，先请学生在学习资源库查询“狮子是什么样的动物”，有了这些知识作准备，就为《狮子王》欣赏提供了非常好的资源，因为在欣赏前学生已经在自主的学习中把握了各个音乐形象特征，而且通过学生的交流，使学生拓宽了知识面，为这首音乐作品欣赏打下了很好的基础。学生借助

5、多媒体技术在学习中可以产生反馈，教师根据这些反馈进行内容的调整，从而更合理地安排内容和进度。使学生在“乐中学、学中乐”。多媒体能借用客观音响，开启感知音乐之门，让学生听一些客观的声音，使其感觉到这些声音的高低、强弱。然后再听各种各样的声音，感觉它们在你平静的心湖激起怎样的心情。如百鸟林中争鸣，听后感觉是欢愉？是清晰？沙沙沙沙，那均匀不断的雨声，你想到了什么？山中小溪的水流声，叮叮咚咚，明亮的音色，这些音色并未告诉我们什么故事，只是激起了各种情绪、不安、兴奋、欢乐。然而却让学生们对音乐产生极深的兴趣，感知音乐的大门也随之敞开了。多媒体运用有利于情境的创造，使

6、音乐形象更鲜明，在演唱或欣赏过程中，首先必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情景用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，音乐情感与艺术形象完美的结合起来。多媒体技术并不神秘，任何懂得计算机基本原理的专业课教师，只要热心于这项工作，通过学习、实践和探索的努力，就能够充分利用计算机多媒体技术手段和多媒体教学课件，改造传统音乐教学模式，实现音乐、教学设施、教学手段和教学方法的计算机化，将为音乐课教学展示更加美好的前景。