攀登英语教学心得

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1、攀登英语教学心得云南省曲靖市罗平县以龙明德小学杨惠萍攀登英语的实施已经3个月了，回想这3个月，作为非英语专业的教师，我体会到其小的快乐与酸楚。首先，自己的英语知识已经荒废多年，能回忆起来的已所剩不多，好多发咅觉得很绕口，很害怕口己的常识性错误会“误人子弟”；其次，像我们这样的学校，所有在职的教师都忘记了英语，即使能用上那么一两句，都觉得很別扭，越听越走样，这乂使我这个英语教师失去了与同事交流的机会；特别是我自己不会唱歌也不会跳舞，好多该用肢体语言来表达的内容我表达不岀来或表达不清，这让学生失去了直接效仿的资源。现实让我必须迎难而上，我得慢慢从害怕中走出

2、来，在孤独中去开拓。一、认真领会课程要领，做到按律而行没有理念的教学方法是肤浅的花拳锈腿，惟有基于先进的理念，思路才会清晰，方法才会层出不穷，教学才会活，教学内容才会有内涵，教师才会成为探究型的学者。口参加“提升明德小学教育质量项目”培训后，我一边读《攀登英语学习实验实施指南》-…针对自己的疑惑去认真研读，一边学习教师课堂教学用语100句。开学后，学校领导就实施攀登英语项目提出具体的要求，让全校教师出谋划策。但俗话说“隔行如隔山”，大家并不了解英语教学的特点和规律。只能让主课教师的我“摸着石头过河”。我只能一边教学一边认真阅读《指南》，从教学中去反思。

3、真正达到与攀登英语共同成长的效果。二、攀登英语的教学让我找到了快乐一年级的学生是一个个活泼好动的小天使，他们对新鲜东西充满了好奇，占有欲也很强烈。记得开学第一天，我走进一年级教室对孩子们说："Classbegins"，孩子们睁大眼睛看着我，不时发出咯咯咯的笑声，一时间教室里乱了起来，一个学生走上讲台问我：“杨老师,你说什么我们听不懂？”我故意小声地对那位同学说：“你想知道吗？”孩了睁大眼睛看着我点点头，我凑在他耳边告诉他。他竟然吃惊得大声地说：“我姐姐上初中才学英语，我们也要学英语？”我点点头。孩子和我站在讲台上，好一会儿也没有下去的意思。下面的孩子就

4、大声地说：“红彪，老师跟你说什么？”男孩大声说：“老师说,我们也要学英语。”教室里又是一片哗然，我示意让孩子们静下来，孩了们非常认真地听完我的来意。听完后，孩了们个个热情高涨。那节课孩子们跟我学会了一个"Classbegins"从那节课后，孩子们都称我为“英语老师”，虽然只是一句简单的称谓，但足以让我从中找到教学的快乐，让我树立了教学的信心。就为了孩子们那稚嫩的称谓，我全身心地投入到实验班的工作中去，又是想方设法地进行教室环境的布置，乂是对自己的教学作出精心的筹划。每当看到孩了们学习英语的热情时，我的工作热情和创造潜能无形小又被激发出来了。时间一长，我

5、看到孩了们渴盼英语的眼神，看到孩了们在课堂上越来越活跃，我的心沸腾起来了，热情也高涨起来。每一个孩子都成了课堂的真正主人，更重耍的是孩子们特别有成就感，因为在整个校园里,只有他们学英语。现在孩了们已经学会了儿句简单的日常用语和十多个英语单词，他们敢大胆地在校园里跟老师打招呼，不知不觉中二年级的同学也会说：“Howareyou,teacher?”虽然"Teacher”发咅不够准确，但这让我欣慰了许多，因为我看到了孩子们和我共同成长。相信有那么一天，攀登英语一定会成为我校一抹最亮丽的特色。三、攀登英语教学给了我在语文教学上新的启示在当前的语文、数学教学中，

6、师生们为了那至高无上的分数，想方设法地反反复复地练，特别是每学期的期末考试使教师累不堪言，在着重发展学生的能力的同时，难免会为应付考试而偏离新课标的要求。但攀登英语却不同了，它的“无错原则”使学生们更大胆、自信;多通道的输入使学生有了语感，建立了英语思维中枢；形式多样的评价消除的是学生学习中的焦虑，激发出的是学生对英语的兴趣。通过对攀登英语的实践与学习，我明白了教师要认真学习领会当今英语教学屮的先进理论，了解儿童语言的习得规律，在常规教学屮，教师要将生活化的内容通过活动的形式展现出来，充分利用歌谣、游戏、模拟的真实情景等为学生创造一个轻松、和谐的氛围。

7、注重学生的学习过程和对学生各种品质的培养，淡化分数，建立多元的评价体系。釆用激励的方式让孩了们每天都有成就感。我把这种符合孩了口味，符合教学规律的教学方式运用到我所担任的四年级语文教学小，也给我担任的语文教学带来了很大收获，语文课上学生们也越来越II信，大胆。