姜屯镇大彦小学课堂教学诊断性评价制度

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2、课堂教学诊断雇评价制度为加强教学过程的质量管理，强化教学工作的中心地位，深化教学改革，进一步建立和完善教学信息反馈系统和教学质量监控体系；同时，也为了转变学校工作作风，促进学校各级管理部门和领导干部、管理人员树立为教学服务的意识、深入教学第一线了解教学情况，解决教学和教学管理工作中存在的问题和疏漏，推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，建立健全我校领导干部听课制度。切实提高我镇教学质量、优化学校管理、促进教研科研、加强队伍建设、推进课改实验，适应课程改革的新形势，特制定课堂教学诊断性评价

3、制度：一、课堂教学诊断的要求1.强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的诊断制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。2.要根据国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在学科核心素养等方面的基本要求。3.教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力。4.课堂教学诊断是教师发展性评价的重要组成部分。课堂教学诊断所得出的结论主要用来进行纵向比较，以期发现教师变

4、化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。在达成评价结论时需要教师的积极参与，评价结论应是个体化的，应重视通过评价反馈与教师一起提出改进建议。二、课堂教学诊断的内容教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、调查、探究在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态

5、度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。1.知识与技能：⑴知识与技能1符合课程标准要求：能根据学科课程标准对学科的要求结合教材来确定本节课的教学目标。2适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教学目标。3基本能按教学目标完成课堂教学任务。⑵学习知识1教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展要处理好传授知识与培养能力的关系。能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源，拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识并能掌握知识。2改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主

6、动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习乐于探究知识的生成、变化和发展。⑶掌握技能1能根据学科特点，创设形式多样的实践情景，把学到的知识运用到实践中去，体现出培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。2能根据学生的生理、心理和年龄特点，注意学生良好学习习惯的培养、良好学习行为的养成。2.过程与方法：⑴教学过程1学习活动的组织：课堂教学过程就是学生的学习活动过程，教师与学生要共同创造学习环境。教师应紧扣学习主题有序地组织、指导学生开展学习、实践活动，实现在活动中培养学生

7、的实践能力和创新意识。2学习方式的引导:课堂能为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会充分让学生主动参与、乐于探究、勤于动手提倡交流与合作的学习方式。学生自主探索、合作的过程要真实、自然。3思维的发展:课堂上的问题设计、实验操作、作业布置等，能激发学生的思考和想象，具有可操作性，有利于学生的思维发展，有助于培养观察力、想象力及反思意识。4关注差异：面向全体学生，关注学生的个体差异。提问优等生每人每节课不能超过三次，对学习有困难的学生的提问应占课堂提问的五分之二以上，并要展示帮助、提高学生的过程。关注学生个性

8、的发展，鼓励发挥个性特长。⑵教学方法1能灵活运用适合学生学习实际的、促进学生发展的教学方法，体现其科学性和可操作性，并在教学过程中呈现教学方法的多样性。2能根据本校实际及教学内容，选择适当的现代教学手段进行教学，并把运用这些教学手段进行求知的过程展现出来。3.情感态度与价值观⑴教学氛围：能创设平等、民主、和谐的教学氛围。师生平等交流,生生合作和谐，杜绝放任自流、不负责任的现象。⑵学习兴趣:教师的教学语言、教学行为，能激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与学习活动，主动探究知识、合作交流、进行学习。(3)自信心：善

9、于创设能让学生体验成功的情景，教学过程能体现学生自信心建立的心理进程，体现激发学生奋发上进的精神面貌。4.教学基本功⑴教学语言准确大方、普通话规范准确。⑵板书设计合理、工整美观。⑶教态亲切自然、应变能力强。三课堂教学诊断的实施1•学校领导要不断学习现代教育理论和新课程理念，熟悉现代课堂教学基本要求，把握课改新趋势，形成符合素质教育要求的诊断思想和诊断观念，为听课、评课做好思想上和理念