多媒体论文物理教学论文

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1、多媒体论文物理教学论文：浅谈利用多媒体辅助物理实验教学［摘要］在传统的实验教学中增加多媒体软件的辅助演示，正是改革传统单调的教学弊端，弥补了传统教育媒体的局限性，对于实施素质教育，培养学生学习方法、提高学习兴趣，优化物理教学过程，增强实验的可操作性，改革物理实验教学有着积极的意义。［关键词］多媒体物理教学优化实验物理是以实验为基础的自然科学，在物理教学中，实验是让学生获得感性认识的基本手段，是必不可少的。但是演示实验不可能十全十美的。有的实验现象发生时间短暂，无法看清，许多实验使用仪器设备较多，需要进行解释，分散了学生注意力，冲淡了主题；不少物理情景无法在物理实验室里

2、完成；还有一些实验由于实验器材等条件的限制学生无法自己动手。学生通过分组实验操作，不但可以培养动手能力，而且可以通过实验巩固所学知识，提高思维能力、想象创造能力和理论联系实际能力。但传统的实验课，教学效果却跟上述目的相差甚远，特别是农村初中更为突出。造成这种状况的原因在于，许多同学对实验的“兴趣”在于“玩”实验，因此他们对实验预习漫不经心，对实验原理和目的不甚明确，在方法上不求甚解，到实验操作时只是对照实验步骤，机械模仿，“按部就班”完成实验，未能充分调动思维，少数同学甚至为达实验结果不惜拼凑数据。另一方面，随着科学技术的迅速发展，人类社会进入了信息时代，以网络技术和

3、多媒体技术为核心的信息技术被广泛应用于中小学教育领域。计算机在学校的重要作用之一是辅助教学。它不仅为教育提供了新的教学工具和手段，而且也为学生的认知提供了更优越的条件和更丰富的信息来源。多媒体教学具有声像并茂、形象清晰、再现迅速、感染力强,能突破时空限制等优点，能够对学生产生有利的心理物理刺激，有利于创设良好的物理学习氛围，增加了可见度和清晰度，极易激发学生的兴趣和注意力。在传统的实验教学中增加多媒体软件的辅助演示，正是改革传统单调的教学弊端，弥补了传统教育媒体的局限性，对于实施素质教育，培养学生学习方法、提高学习兴趣，改革物理实验教学有着积极的意义。一、提高了学生的

4、学习兴趣学习环境是学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用的多种媒体工具和信息资源并相互合作和支持的场所。在传统的课堂讲授中，由于教师不重视学习环境的创设,不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，不能激发联想,难以提取长时记忆中的有关内容，信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真

5、正落到实处。计算机辅助教学的日益普及，为教学环境的创设提供了良好的条件。多媒体计算机集声音、画面、文字、影音文件于一体，能展示微观世界，微缩宏观世界，模拟实验现象,使难以演示的实验或无法通过实验来观察的物理现象，物理过程，运动状态生动地展现在课堂中，打破了学生认识中的时空限制，使学生能够运用各种感官来感知信息，有利于学生的主动参与，激发学习兴趣，更加符合学生的思维习惯。多媒体物理课堂教学效果与常规物理课堂教学效果有显著差异性，多媒体物理课堂教学能提高物理教学质量与效率;多媒体物理教学比常规物理教学有利于提高学生的自学能力、实验能力、形象思维能力、抽象思维能力、分析解决

6、问题能力和创新能力。二、优化了物理实验教学的全过程现以研究凸透镜成像实验为例进行说明。由于凸透镜既能成正立放大的像，也能成倒立放大的像，还能成倒立缩小的像。学生虽然通过实验能得到一些感性认识，但很难理解物距、像距和焦距三者的关系。在网络下，从学生认知的知识入手。先在论坛提出一个简单的问题：“凸透镜成各种不同的像时，物距、像距和焦距有什么关系呢（情景引入）？”许多学生通过已有的知识马上可以给出答案。那么，立即转入另一个问题：“物距减少，像距是怎样变化的（抛锚）？”很明显，这是对学生在更深层次上的提问，学生在一般情况下是回答不出来的。这时，就可以让学生带着问题进入网络,我

7、们利用网络导航，提供大量的实例和材料（提供新信息）。例如，利用凸透镜成像的“动画”模拟物体和像的移动进行更深入的分析，让学生对问题有更生动的理解，学生通过自己动手阅读材料获得新知识，然后在论坛进行讨论，使学生进入互动状态（进入新知识的重整），可以就某一个问题提出自己的看法，大家都在论坛上分析、讨论、互化、归纳，最后得到结论。这种互动性的交流充分体现出学生的参与性与协作性，“以学生为中心”的教育思想得到充分发挥。最后,在论坛上提出几点比较深刻的问题，让学生自由地交流意见（巩固）。这样，对学生真正理解凸透镜成像规律有较大的帮助。当然，还要通过网上测评，对