北大留学生的学校适应

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1、北大留学生的学校适应-留学生小组名单-尹浩灿社会学系04级禹丞姬社会学系05级李升允社会学系05级阿乐曼社会学系05级简介发表流程*流程：先讲故事，后进行分析。什么故事？什么分析？第一部分：故事一个“真有其事”的故事！SceneOne:抱团SceneTwo:出游SceneTwo:出游SceneTwo:出游SceneTwo:出游SceneThree：聚会（2年后）第二部分：分析一个基于社会心理学的分析！其背后有什么道理？我们回顾开学初起的故事。由于文化上的差异，导致抱团现象。这会引起一种不良的结果，加深了障碍，可能导致越来越疏远，为什么？据社会心理学家Tajfel的社会认同论，人

2、们总会把周边人分成内群体和外群体。内群体的成员对被认为外群体的人采取冷淡的态度。同样本国同学的角度来讲，他们还没有形成内群体的时候，发现留学生的抱团时，自然把那些留学生当成外群体。在形成自己的内群体时不会考虑留学生。千里之行，始于足下1当然面对这种社会现实，有些外向的留学生更容易打破这种僵局。我想强调这涉及社会因素，又涉及心理因素，所以这个问题需要从社会心理学的角度出发。在心理学的角度来看，抱团的存在有一定的合理性。只能这么糟糕吗？未必。如果外群体效应起作用，那么需要外群体效应不发挥的场景就是了。比如秋游，聚会里的促进彼此之间关系的游戏等等。千里之行，始于足下2总之如果错过了这

3、种机会，那么抱团只能加强，不能降低。如果留学生本人不控制自己的人际关系，那么从而出现一句话不说的情景。一件莫名其妙的事情，不谈留学生学校适应，只谈与中国同学之间的沟通问题。暗含的假设：对留学生而言与中国同学之间沟通就是学校适应。学校适应本身是笼统的概念，包含各种内容，比如：比如与内群体之间的沟通、与班级中国同学之间的沟通、懂得学校规矩、学业成就感、语言等等。其中对留学生而言最有意义的是与中国同学沟通。你越会沟通，你会有更高的概率认识学校的各种活动。你越会沟通，你会懂得中国的潜规矩，在各种场景可以理解他们的所作所为，更容易适应中国的社团。通过留学生群体的话，认识学校的各种活动的

4、概率就小了很多。怎么估计？以上是逻辑推理下的假设。怎么估计对留学生而言与中国同学之间的沟通等同于学校适应？有实证数据！07年北大挑战杯，参赛作品：“论文化适应的影响因素”中提到。（获得特别贡献奖）提出一个变量：来华留学满意度（看黑板）留学生的学校适应与来华留学满意度之间的关系-学校适应好了，留学满意度高。-学校适应不好，留学满意度低。但是不能逆推。因为根据社会心理学研究方法，主观感觉是对某刺激的反应，不可能有了突然有了感觉之后有行为。研究过程06年5月展开问卷调查输入数据为了弥补定量分析的缺陷，进行访谈整理各种数据07年3月参加北大挑战杯进行定量分析相关分析1．2．3．4．5．

5、6．7．1．从本国获得的社会支持12．从中方获得的社会支持l.2131.3．与中方交流程度.202.416(**)14.与本国人交流程度.140.048-.275(*)15．汉语水平-.063.084.182.01016．学业成就感.158.066.270(**)-.030.406(**)17．来华留学满意度.166.299(**).288(**).034.111.289(*)1**p<=0.01*p<=0.05来华留学满意度与中方社会支持、学业满意度、与中方交流程度存在一定的相关系数模型设计回归分析的基本框架Y=A+(B1)*(X1)+(B2)*(X2)+error结果=原因

6、1+原因2+误差项来华留学满意度=中方社会支持+本国社会支持+学业满意度多元回归分析（MultipleLinearRegression）Y:来华留学满意度a：常数（载距）X1：从中方获得的社会支持X2：从本国获得的社会支持X3：年龄X4：来华居留年数X5：学业满意度ε：误差结论：从中方获得的社会支持与学业满意度影响来华留学满意度但是R-Square=0.171多元Logistic回归分析(MultipleLogisticRegression)p:满意的概率1-p:不满意的概率a：常数（载距）x1：从中国同学获得的社会支持x2：从本国同学获得的社会支持x3：性别x4：年龄x5：

7、来华居留年数X6：学业满意度ε：误差结论：从中方获得的社会支持影响来华留学满意度最后总结！对留学生而言什么行为才算叫做学校适应？就是学会如何与中国同学沟通！并非“安全”地拿了学分、学位。为了促进沟通需要解决内群体外群体之问题。解决内群体外群体问题的方法有哪些？这个问题作为一个“思考题”。ThankYou!