来赣留学生文化适应研究

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1、来赣留学生文化适应研究摘要：从来赣留学生在跨文化适应中的个人因素和社会因素，留学生的学习生活、及地域差异等方面，分析了来赣留学生面临文化障碍以及影响留学生跨文化适应的不同因素，以帮助留学生更好更快的适应江西环境，同时为留学生工作的管理者和教育者提出了改善课程设计等相关建议。关键词：来赣留学生跨文化文化适应随着江西省的社会经济发展，越来越多的外国留学生来赣学习，有长期的学历教育，也有短期游历培训等。跨文化适应是指在短期逗留、定居、在亚文化间流动迁徙及社会变迁等过程中，外来者对新的社会文化环境的适应。对于留学生来说，在江西这块新的文化环境屮，无论是主

2、动适应，还是被动适应，无论是短期的，还是长久的，无论突如其來的，还是潜移默化的，所宥的外国留学生个体都要面对充满不确定和不熟悉因素的新环境，都会经历适应过程。怎样让来赣留学生快速有效地融入中国当地文化,理解木族文化和当地文化之间的差异性并尽可能地适应当地文化？怎样解决他们在赣学习过程中遇到的教育、文化、情感和健康等各个方谢的问题？对这些问题的探讨无疑有着非常现实的意义，在当代环境下研究来赣留学生的跨文化适应问题成为必耍。[1]一、影响来赣留学生文化适应的因素1.思乡情绪是心理因素、社会文化因素、传统文化因素共同造就的。从心理学角度看，思乡是羁旅异

3、域的人的一种普遍的心理状态，故乡不仅仅指出生和生活的地方，更代表一种精神园地。任何一个国家、民族的个人在离开了自己成长的土地的时候都会有或多或少的思乡情绪的产生，思乡情绪是普遍存在的，对于来赣留学生也不例外。以巴基斯坦留学生为例，他们是以信仰伊斯兰教为主的国家，伊斯兰的教义里特别强调家庭的价值，“家”的观念在伊斯兰教信仰者的心中非常重要。巴基斯坦学生来到江西，从一个自己熟悉的环境来到一个陌生的环境，随即会产生一系列文化、饮食、习惯等方诎的疏远感，这势必会使人怀念过去熟悉的生活环境，产生一种孤独感和对家乡的思念之情，是否能融入到这种环境中，这是一个

4、未知的心理考验和艰难的过程，原有的文化认知和自我意识在新环境屮不能得到认同，那这种情绪的分散和积累会使内心的抑郁无法释放，无法得到及时的疏导，最终影响在异国他乡的正常生活。对陌生环境产生的怀疑、焦虑和不信任的情绪从心理学的角度来看，人产生怀疑和焦虑的根源是事物的不确定性。留学生转入到一个陌生的环境，正在经历一场跨文化的洗礼，街道不同了、建筑不同了、人们口屮的语言也不同了，这难免给人造成暂时性的迷茫，再加上偶尔会遇到一些非正常的因素，如在日常生活中不能与当地人沟通，不能顺利的在饭馆点菜吃饭等，就更加导致了来赣留学生对周围环境、周围人群的怀疑性，甚至

5、有的留学生对自己来华留学的意义都产生了怀疑。2.自我效能感指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。自我效能感是影响个体情绪控制能力的重要因素，同时也是影响跨文化交际中心理适应的重要因素。若个体处在标准较高的情境中的时候，自我效能感降低，则容易产生负面的影响，较低的自我效能感还会对个人的良好人际关系产生影响。在自我效能感中影响来赣留学生心理适应的主要维度是沟通能力和积极态度。沟通能力主要指能和学校所在地的社会及其居民有效沟通信息的能力。大多数来赣留学生反映，在一开始的时候，沟通的障碍主耍是语言，后来慢慢演变为文化、习俗等上面的障碍，

6、这种障碍对来赣留学生心理适应造成的障碍要大于语言障碍；面对这种情况的时候，如果不试图调整应对的态度，自我信心下降，没有对效能的期望，交际者对交际成功不抱有信心，那自我效能感就会下降，从而导致跨文化沟通不成功。事实也证明，在留学过程中，面对一些突发事件或非正常事件的时候，“积极态度”能够起到有效调节心理的作用。二、来赣留学生跨文化适应的应对措施对于来赣的留学生的跨文化适应问题，学生所在的学校和管理部门应积极进行讲解、沟通和培训，给予留学生关心和帮助。1.加强留学生的汉语语言培训。留学生只冇提高了汉语语言的水平才能与同学和当地居民沟通顺利。留学生可以

7、参加由学校组织的语言培训班，也可以与当地同学进行一对一的培训，还可以参加各项社会活动，与中国人多交流多沟通，逐渐提高汉语语言水平。因此，在汉语语言环境下，留学生增加了学习汉语的机会，也增多了了解中国文化的途径。2.学校应为留学生提供跨文化心理咨询服务，消除留学生在陌生环境屮的焦虑、紧张以及孤独。学校可以开设专门的心理咨询机构，提供跨文化的心理辅导，并有针对性地提供个案咨询，帮助留学生顺利适应留学生活。定期开展留学生心理疏导讲座各大高校应该定期开展专向讲座，内容可包括：中国和中亚国家文化差异概述、中国社会制度和意识形态、中国教育制度、中国化的交际风

8、格、跨文化适应训练方式等。通过讲座和讨论的方式增强留学生的自信心，从而增强留学生的自我效能感，使留学生在刚到中国的时候就能培养一种积极的