诊断学实验教学中的德育教育

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1、诊断学实验教学中的德育教育［摘耍］利用诊断学实验教学的课堂，提鬲诊断学实验教师的德育素质，推行德育教育,培养学生树立良好的职业形象，树立时间观念,注重人文关怀，在培养学生临床技能操作水平的同时，锻炼学生优良的意志品质，教学效果显著。［关键词］诊断学；实验教学；徳育教育［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1673-9701(2009)27-122-02随着构建社会主义和谐社会的步伐逐渐深入,医德医风问题口益受到人们的重视。医学院校作为培养医务工作者的重婆阵地和摇篮，启负着重耍的责任，从学校即培养医学生良好的思想品德，为其今后成为医生打下了良好的基础。诊断学是我国

2、高等医学院校木科生从棊础医学过渡到临床医学一门重要的桥梁课。实验教学过程小渗透着徳育教育，本实验室对学牛的徳育教育非常重视，现将“寓德于教”的体会总结报道如下。1加强教师的徳冇素质“师者，传道，授业，解惑者也”。所谓的“道”，不只指的是学术的精髓，更指精神，这种精神的教冇，即是徳冇的一种。要求学生做到，首先教师也要做到。诊断学实验课教师既是医生也是老师,所以要兼备医生和教帅的双重职业道德。“为人师表，身正为范”和“救死扶伤”在我室教师身上有着很好的体现。身教胜丁•言教，要求学生做到的，教师必须做到,并耍言行一致，以身作则。从言谈举止、仪表风度到做事做人，时时、事事、处处成为

3、学牛•行为的榜样，学习的楷模，做到这些，教师耍不断地进行人格历炼和提高口身品德的修养［1］。2充分利用实验教学课堂进行徳育教育2.1树立良好的职业形彖从思想意识上，培养学牛良好的职业形象。实验室学生守则屮，明确规定了学牛的着装和仪容仪表：口大衣是医牛执业的标志，学住进入实验宗询必须穿好111人衣再走进教室,学生穿着的白大衣要干净整洁，纽扣齐全，夏天穿短袖白大衣，禁忌长袖便装外加套短袖白大衣，不允许穿着不过膝的短裤、拖鞋上课;不允许带耳钉、戒指、手镯等饰品上课;女生头发全部束起,男牛•头发不能过长。以上标准量化考核，计入实验成绩。2.2树立学生的时间观念诊断学实验课要求学牛必

4、须佩戴手表，在每堂课両进行点名，要求教师捉前lOmin,学牛课前提前5min进入教室，点名过后进入实验室即为迟到。树立“时间就是生命”的观念，从课堂上做起，不遵守时间和约定的人就要付出代价，这对医学生的徳冇教冇非常冇帮助。学生考勤是实验考核中不可缺少的一项。2.3培养学生人文关怀精神人文关怀是医学的最高境界［2］。诊断学实验室注重培养学生的人文关怀精神。女口:授课教师在讲解问诊内容时，提醒同学注意询问的话语要亲切、和蔼，切不可空硬，要从关心病人角度着想，切不可对病人冷言冷语。俗话讲“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，在当代的医务工作中尤为重要;教育学生的言行举止要自信、从容

5、，与病人交流中使用文明用语，不能冇悖于医牛的形象。讲解体格检查注意事项时，教师强调要用温暖的手给病人触诊;犬气寒冷时，医卞要用手将听诊器暖热后，再去给病人进行听诊。进行体格检查时要顾及病人的感受，体恤病人的疾苦，用言语给病人以鼓励、安慰，培养学生对患者的生命与健康、患者的权利和需求、患者人格和尊严的关心和关注，它既可体现为医疗环境所需的人性氛围，也可显现为医牛个体的素养和品格。2.4提高学生临床技能操作能力，锻炼意志品质［3］医牛的临床技能操作水平直接影响到病人的诊断、治疗等临床工作，过硕的技术是服务病人的最有力的支撑。医学生在校练好本领,将来才能更好地为病人服务。在诊断学

6、实验教学中，尤其注重学牛•临床技能的培养，创新性地加入临床常用穿刺技术(胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺和骨髓穿刺)，让学牛较早地体会操作的要领及注意事项;加人体格检查的训练时间,并针对穿刺和体格检杏内容进行实验室开放，尽量多地创造机会给学生练习，带领学生参加“三下乡”活动，用所学的技能服务社会;学期末对学生进行严格的体格检查考试［4］(该考试方法与执业医师考试接轨)，要求人人必考,成绩纳入总分，不通过体格检查考试者不能参加理论考试,极大地捉高了学生学习的兴趣和临床技能水平。止因为在训练和考核中教师的严格要求，及时指出学牛的错课，反复训练，严格考核，讣学生树立勤学苦练、精益求精

7、的精神,在技能培养的同时,也锻炼了意志站质。3实验效果显著两年来，通过“寓德于教”探索,诊断学实验教学的效果显著，诊断学体格检查成绩平均分从2007年的77.5升至2008年的81.4,及格率从93.6%提高至94.1%,学生临床技能操作水平较前明显提高。调查显示：90%的学生考试中神情自若,表达清晰准确，操作内容熟练,手法规范到位;98%的同学人文关怀分为满分,如•患者能够进行恰当的交流，匸确使用礼貌用语，检查前洗手，检查中注意询问恵者感受，体检时能够有意识地暖热听诊器和手后，再対病人进行检查。对于少数不合格的学