运用情感教育构建和谐师生关系(精)

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1、运用情感教育构建和谐师生关系学号：200807098540姓名：王定闲指导教师：王东宇摘要：当今教育中一个重要的方面就是使学生获得全面和发展。而其中关键的一环就是要在教师和学生中间形成一种和谐的关系。什么是情感教育，以及怎样运用情感教育来建立和谐的师生关系。本文着重从以上方面展开论述。关键词：新课程情感教育师生关系和谐和谐的师生关系是校园和谐的最主要的部分，它可以优化教育教学环境，提高教育教学效杲，完善学生和教师的人格。师生之间相互尊重，相互信任，思维共振，感情共鸣，这对学生的成长会产生积极的作用，也会有力地推进素质

2、教育。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩了的真止教育者，就要把自C的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”处丁•生理和心理发育期的高小学生，山丁•表现欲与情绪控制力的水平发展不平衡，往往会出现迷惘、困惑、冲动……这些青少年更需要老师对他们进行悄感匕的帮助。素质教育的主旨是充分挖掘学生的内在潜能，启发学生的创新粘神，使学生得以生动、主动、全血、和谐的发展。而实现这一主旨的主体是学生，指导者是教师，以有教师、学生Z间形成一种和谐的师牛关系，把学牛当主人看待，当作教育的主体，充分尊重学牛并给予信任，让学

3、生得到充分表现自己、表达自己的思想和情感的机会，素质教育才得以深化、健康的发展。我认为教师实施情感教育是构建师生之间平等、信任、理解、尊重的和谐师生关系的有效途径。情感教育是一种复杂的、丰富的粘神方而的感他教育。它区别于一般教育的特征，是以爱为核心,通过心与心地对话以理育情来进行教育。情感教育的先决条件是教师必须既具有高尚的道德悄操乂深按教育规律，并按规律执教，更必须具备一颗爱学生的心。一、情感教育的核心就是“爱”爱，首先在于理解和平等。苏霍姆林斯基告诉我们：“在每个人心中最隐秘的一角，都有—•根独特的心弦。”是啊，

4、教师应善丁•拨动学生的心弦，而不是用声色俱厉粗眾强换的于段去达到改变学生的目的。教师应更多地对学生倾注三种爱：“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱”——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定;“友爱”——就是和他们做刖友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。教师首先把学牛当成朋友和他们平等相处，思想感情融合在一起缩短师牛间的距离，同他们一道分享成功的喜悦。针対学生存在的问题，因势利导

5、，注意有计划的采取措施进行解决，从爱心出发，帮学牛进步，指导他们成K。二、情感教育的基础是尊重并信任学生。苏霍姆林斯基说:“儿童的尊严，是人类最敏感的角落,保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。儿童的自尊心像含羞草，老师应慎Z乂慎地对待。”尊重学生从很多方而都町以体现，但我认为对待后进生而言，教师的处事公正是对他们最大的尊重。有一位学生在作文中这样描写他的老师：“某某老师长着一双“带凶光”的眼睛。“这当然是学生幼稚的表现，但也充分反映了学生对教师的一种情绪。个别谈话时，学生告诉我说他恨这个老师是因为这样一件事

6、：一次，他和-位成绩优秀的学生在教室里玩，那位同学不慎把板擦弄坏了，当老师进入教室问及板擦的问题时，大家都说是他们两位同学弄坏的，老师并没有问清谁是谁非，不问青红皂白就把这位后进生训斥了一•顿。他想解释但老师不给她机会并说道：“你不要强词夺理，你是最爱狡辩的一个”这位同学挨了当头一棒伤心极了，于是经常与老师对着干。出现这样的结果是因为老师没有尊重学生，没有倾听学生的解释，不信任学生。不论是优等生还是后进生他们都有被人尊重的需要，教师应遵循这个规律，不能戴着有色眼镜去看待学生。在学生幼小的心灵当中，教师是很权威、很公正

7、的，一旦教师作出了不公正、不公平的判断，则会使学生脆弱的心灵受到打击，即使是偶尔的一次也会给伤害他们的自尊心，使学生心灵上蒙着阴影，孩子的心灵生机就会被遏制，学生逐渐対教师也失去信任远离教师，不与教师讲真话、讲实话。因此教师在与学生相处的时候应用自己的爱心去対待每一位学生，持Z以恒。应该要时刻尊重他们，善于倾听他们不同的见解和看法，只有这样学生才能与你建立良好的师生感情,有了感情学生才能接受教师的教诲，教师才能有效的实施爱的情感教育，从而与学生建立和谐的师生关系。三、情感教育的方法之心理换位心理换位就是人与人Z间在心

8、理上互换位置，在人际交往屮对遇到的问题能设身处地的从对方所处的位置、角色、情境去思考、理解和处理。深刻体察他人潜在的行为动因，不以自己的心态简单的看待问题、对待他人。师生之间能有融洽和睦相互信赖的感情交流和心理协调的关系，师生Z间也就架起心里相通的桥梁。这时，教师可以很容易的深入了解学深的内心lit界,做学生真正的“知心人”。学生也乐于接受教师