运用积极情感构建和谐班集体

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1、运用积极情感构建和谐班集体运用积极情感构建和谐班集体运用积极情感构建和谐班集体运用积极情感构建和谐班集体运用积极情感构建和谐班集体　　运用积极情感构建和谐班集体　　湖南省石门县第三中学王文艳　　湖南石门雁池中心学校舒兆恩　　　　　　［摘　要］“积极向上、团结友爱、充满活力”是和谐班集体的基本特征。本文以情感为纽带，就教师自身情感修炼、情感沟通网络构建、情感交流活动组织、民主组织管理等方面就如何通过情感教育来促进班级和谐发展进行了初步探索。　　［关键词］情感　和谐班集体　建设　　以胡锦涛同志为总书记的党中央提出，要在全面建设小康社会的过程中，构

2、建以“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”为基本特征的社会主义和谐社会。作为一名人民教师，如何充分发挥自身的能动性和创造性为构建和谐社会出力呢？我们认为,构建“积极向上、团结友爱、充满活力”的和谐班集体是当今时代赋予我们班主任工作者的重任。实践中，我们以情感教育为纽带，就如何构建和谐班集体的问题进行了初步探索。　　一、潜心修炼和谐班级建设的自身情感“内功”　　“教师个人的范例，对于孩子的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”（乌申斯基语）教师只有首先具备了良好的情感,才能对学生起示范作用,也才能通过自身

3、的情感来感染学生。因此，班主任不论在任何时候都要保持良好状态：“要保持积极的语言——语言会变成你的行为；要保持积极的行为——行为会变成你的习惯；要保持积极的习惯——习惯会变成你的价值观；要保持积极的价值观——价值观会变成你的命运。”（圣雄甘地）“近朱者赤”，学生在你的影响下也就会时刻保持积极向上的健康情感，从而为建立和谐班级打下良好的基础。　　要培养自身良好情感，班主任必须加强师德修养，通过反复修炼，提升自己的人格魅力。要以自身高尚的道德情感和高度的责任感来关怀学生。面对全体学生，不戴“有色”眼镜，一视同仁，让每一位学生都能时刻体会到你的关爱

4、。“人逢喜事精神爽”，学生每时每刻都有一个好的心情，反映在他们的行为上，你还有什么好担心的呢。　　二、耐心构筑和谐班级建设的情感沟通“网络”　　“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”（苏霍姆林斯基）班主任要积极营造一种潜在的“情感场”，经常用富有激情的语言激励、表扬学生等等都是可取的办法。名言、警句，是激励学生的好素材。师生共同（自己）创作的“名言”更具激励性。如“每一个人都是独一无二的，每一个生命都有亮点，每一个生命的价值都是不可替代的。若能超越生存，你就会把生命潜能发挥到极致！”又如学生们自己选择的每日主题激励词“星期一：激情

5、”、“星期二：豪迈”、“星期三：投入”、“星期四：加油”、“星期五：美好”等等。虽然只是一个词，但它作为一天的主题词激励学生的“潜”作用是不可低估的。主题激励词如果紧扣学校开展的重大活动，效果会更明显。如学校召开运动会时，国际奥委会的座右铭就成了我班运动会期间的激励词（句）：“让我赢，就算不能赢，我也要勇敢地去尝试。”虽然在比赛场上会遭遇失败，但学生们的心态是非常平和的。　　班主任要想办法走进学生们的内心世界，以了解他们的真实需要和思想状态，尽量为他们创造条件，特别是要关注他们的兴趣爱好，“投其所好”，以便通过沟通，引起师生的情感共鸣。即，师

6、生情感要相互融合。不过，对学生某些不良的东西不能迁就，要帮他们改正、革除。经常同学生们交流“心得”，畅谈“理想”，如果你找到了学生们的“兴奋”点，那么你就找到了激发学生的“金钥匙”。　　班主任经常与学生进行个别谈话，或者分层次召开座谈会，这是不错的选择。不过，为了促进学生之间的情感交流，还须为学生们创造更加民主的氛围，让学生就某些主题进行自由讨论，班主任仅当“旁观者”。如：我们让学生以小组为单位，进行“相互吹捧”（即相互找对方的优点）和“吹毛求疵”（即相互指出对方的不足）的座谈活动，对学生正确认识自我，不断修正自我起到了良好效果。特别是增进了

7、学生之间的相互了解与友谊，生生之间情感沟通也更加自然和谐。　　“和而不同”，这是孔子人际交往的原则。师生之间建立真实的情感，必须摒弃“哥们儿义气”。要教育学生不能“拉帮结党”，要告诉他们，“和谐”不是“你好我好大家好”，不是“一团和气”，而是有着共同远大理想和目标的“同一体”——一个奋发向上、团结友爱、互帮互助的和睦大家庭！在这个班集体中，班主任既是“家长”，更应是学生们的知心朋友。“亲其师，信其道”。班主任只有同学生们建立了平等真诚的朋友关系，师生情感交流才能引起“共鸣”。　　三、精心组织和谐班级建设的情感交流活动　　和谐班集体的建设离不开

8、各种形式的活动，把活动作为情感交流的平台，“情”有所依、“感”有所托。任何空洞的说教都是苍白无力的。通过活动可以“培情”，也可以“移情”，更能“融情”。活动既是师生