巧用积极心理学 构建和谐班集体

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1、巧用积极心理学构建和谐班集体桂平市第一中学陆月源【摘要】本文首先通过两个案例，引出积极心理学在班级管理工作中的必要性，接着着重论述班主任如何提高自身心理学素养和技能，如何巧用积极心理学知识，挖掘学生的积极心理品质，激发其积极的情感体验，构建一个和谐的班集体，创造积极向上的学习氛围。　　【关键词】巧用积极心理学　和谐案例一：今学期进行文理分科，重新编班，没想到开学第一周，班上就给了我一份“厚礼”：黄丽莉同学在座位上伤心地哭了。原来和她一直关系很铁的一位女同学，不在同一个班学习，并且不跟她来往了。案例二：上学期期末考试，某普通中学的一位男学生

2、物理成绩位居全市榜首，老师怀疑他有作弊行为，于是找他谈心，结果当晚离校出走并自寻短见。通过以上两个案例略见一斑，由于种种原因，现在学生的心理承受力越来越脆弱了。作为班主任，非常有必要巧用积极心理学规律，挖掘学生的积极心理品质，将之向正确的方向引导，激发其积极的情感体验，才能构建一个和谐的班集体，创造积极向上的学习氛围。下面，根据我担任班主任十多年来的工作经验，谈谈自己在巧用积极心理学方面的点滴体会。创建和谐班级是构建和谐校园的重要内容，是每一位班主任的使命，巧用积极心理学，是构建和谐班集体的重要举措。一、提升自身的心理学素养和心理调节技能

3、俗话说得好：打铁还须自身硬。作为班主任，要想巧用积极心理学，自己必须熟练掌握积极心理学相关知识，提升自身的心理学素养和心理调节技能。在新课程的实施过程中，教师是至关重要的角色，教师的良好心理素质潜移默化地影响着学生。我国心理咨询专家樊富岷教授提出成功心理活动辅导者必须具备的素质有：良好的人格特质（有勇气和自信心，关心他人，有幽默感等）；对心理辅导理论有充分理解；具备建立良好人际关系的能力（对学生信任、接纳每个人）；掌握基本的领导才能与专业技巧（善于运用支持、指导、鼓励等技巧参与、影响团体发展，接受到专业训练）；丰富的咨询经验；遵守职业道德

4、。这些素质也必须成为我们班主任的心理追求。作为班主任只有提升自身的心理学素养和心理调节技能，才有蹲下来与学生平等交往的勇气，具备引导和解决学生生理、心理困惑的能力，才能走进学生的心灵深处，把握学生最敏感的心理，用微笑的表情、期待的目光、温和的语气、饱满的情绪去感化学生，在班级中创造和谐氛围。二、巧用习惯成自然心理好习惯会让人一生受益,坏习惯可能会使人抱憾终身，首先让学生明确习惯的重要性，达到心理上认同。班会上，我经常给学生讲小故事，把道理渗透在故事中，如：-3-爱迪生有锻炼的习惯从而长寿且思维清晰；诺贝尔获奖者在答记者问时说自己受益最大的

5、是在幼儿园里形成了好的习惯；再如：用完东西放回原处，减少翻找东西所需的时间，随地扔垃圾会有损校容校貌等。通过以上良好习惯的养成教育，让学生明白道理，达成了心理共识。精心设计系列活动强化好习惯的形成。要让学生形成好习惯，有赖于班主任的督促、鞭策。从新生入学开始，我就结合入学教育，贯彻落实《中学生日常行为规范》、《班规》、《弟子规》等规章制度。这些规章制度为学生养成好习惯指明了方向。如早操集合，我鼓动他们：看看我们能不能让邻居班级每天都夹道送我们出发，为此还特别训练了离班时关门闭灯和离班的顺序，在30秒内集合出发。每天早上比别的班级学生早回教

6、室10分钟，读书比别的班级早5分钟，已经形成了习惯，这也成了班级特色。三、巧用求新求异心理在科学技术发展日新月异的时代．学生表现出与以往任何历史时期截然不同的新特点。面对几十位个性不同的学生，我们教育者要全面、科学、深刻地了解学生的个性特点，研究学生的心理，知道学生喜欢什么，讨厌什么。只有对他们的人生观、价值观和世界观有具体的了解，才能增强工作的针对性，获得教育的实效性。学生有较强的求异求新的心理，如崇拜伟人、崇拜偶像等。为什么班主任不想办法让学生崇拜自己呢?班主任高尚的品德和情操，对学生起着榜样的作用；广博的学识和精深的业务，对学生起着

7、熏陶作用；热爱和信任学生，对学生起着感化作用。所以，我们在平时的教学中应体现自己专业知识的精深和自己的教学特色。课下则尽可能发挥所长．找出除了学习以外学生所关心的事情来与他们谈话和聊天，缩短师生间的心理距离，使学生信服和敬佩自己。同时，我组织召开了主题班会——我的偶像是什么？班会上学生们畅所欲言．通过一番讨论后，学生明确了：我们的偶像应是各条战线上乐于奉献、德才双馨的“无名英雄”，并能从他们身上受到启发和教育。另外，我还组织召开了主题班会——我的理想大学，通过主题班会，学生们明确了学习目的和努力方向，树立了正确的人生观和价值观。趁机对学生

8、进行班风、学风的教育，提出本班近期的奋斗目标。这样全班学生团结一致、齐心协力，从而增强了班集体的凝聚力，构建了和谐的班集体。　　四、巧用喜爱表扬心理马克思主义哲学告诉我们，任何事物都具有两面性