运用变易理论,提高课堂效率（原创）

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1、运用变易理论，提高课堂效率（原创）梅县新城中学杜南倩高效课堂是指教师在单位时间里让教学目标最大化和最优化的课堂。以变易理论为基础的课堂学习研究就是围绕“打造高效课堂，帮助更多的学生学得更好”为口标的行动研究。木课题在香港课堂学习的基础上将变易理论引人屮学化学课堂，老师在了解学生已冇知识和经历的基础上，根据学生的具体情况确定学生的学习内容，根据学习内容确定知识的关键特征，并在课堂上制订适合学生的变易图式，运用变与不变的范式促进学生冇效学习，打造高效课堂。关键词：变易理论；课堂学习研究；变易图式；高效课堂；关键特征运用变易理论，提高课堂效率高效课堂是指在一堂课

2、这样的单位吋间里，通过教师的引导，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。在实行新课改的今犬，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但内容并没冇减少，特别是高三，时间紧，内容多，要想在限定的时间内按质按量完成教学任务，只能通过提高课堂效率来实现。那么，怎样才能提高学生的学习效率？怎样的教学才是适合学生的真正有意义的教学？怎样依据学生的具体情况组织教学内容呢？为了找到这些问题的答案，我们课题组的成员认真学习研究变易理论，弄清楚变易理论的原理和木质，用变易理论指导我们的教学，并尝试将变易理论引人

3、屮学化学课堂，打造优质高效的屮学化学课堂；通过大量有效的教学活动摸索出一套适合我们中学化学教学的课堂学习模式。那么，什么是变易理论呢？变易理论是针对学习本质进行研究的理论成果。变易理论认为：(1)事物的关键屈性及其关系的识别决定了学习的效果。学习的关键是审辨、变易；变易是冇效审辨的关键，也是学习的重耍机制和必要条件。变易理论强调建立学生与学习内容之间的联系，对学习内容的理解，取决于学习者聚焦于学习内容的关键特征。(2)如何处理学习内容是导致不同学习成效的一个最重要的因素。(3)课堂上的学习是不会自然发生的。教师必须制订适合学生的变易图式，运用变与不变的范式

4、促进学生的学习。在中学化学课堂中运用变易理论，打造高效课堂，首先老师要根据学生掌握的知识确定学习内容的关键特征，根据学生的具体情况做好教学设计，在课堂学习的过程中，应用合适学生的变易图式引导学生聚焦于学习内容的关键特征，通过审辨、变易，促进有效学习的生成。下面，通过典型案例说说我是如何“应用变易理论，提高课堂效率”的。案例：原电池的构成条件原电池的知识学生在高一接触过，高二要求学生在己有知识的基础上进行巩固和提高。实验的班级选为高二级的1、3、5班，分别由三位不同的老师来上课。2、4、6班没冇运用变易图式，按常规方法上课，以便观察运用变易理论给课堂带来的效

5、果。首先我们邀请了高二、高三各三名代表不同淫习成绩的淫生进行课前访谈。高二、高三学生的访谈题目是一样的。通过高二的学生，我们可以了解高二的学生已经具有的有关知识，述有什么是不懂的，他们学习的难点在哪里等；对高三学生的访谈，主要是跟高二的学生作对比，看他们通过学习，对同样的问题冇什么不同的理解。例如，我们在“原电池的构成条件”这个知识点作为选定内容的访谈：访谈的题目比较重要的有两个：1)什么是原电池？2)原电池构成需要什么条件？在访谈中，高二成绩比较不好的学生什么都不知道，只知道电池能供电。成绩好和屮等程度的学牛都知道“原电池”是将化学能转化成电能的装置，成

6、绩中等的同学只知道“原电池”构成需要一些屯极、溶液，要将屯极浸入溶液中；成绩好的同学对“原电池”构成条件掌握得不全面，对“电池反应是能口发进行的氧化还原反应”这个条件不理解。高三的学生对这个问题的理解不同，三位同学都能冋答“原电池”是将化学能转化成电能的装置，对“原电池”构成条件基木上能说出来，但成绩比较不好和屮等的同学不能很好地理解“原电池”构成条件；成绩好的学生知道“原电池”构成条件。通过访谈，我们发现，原电池的概念对学生来说是已经掌握的知识，教学的过程中带着学生冋忆一下就行了；原电池的构成条件，高二的学生都理解得很肤浅，不能明确地说出四个条件，特别是

7、“屯池反应是能自发进行的氧化还原反应”这个条件，即使高三的学生也很少很清晰理解的，是这个知识点的难点，在进行教学设计的时候要通过变易使学生审辨到。所以，我们确定，我们这节课的教学内容为「'原电池的构成条件”。学习内容的关键特征是：“两个活泼性不同的电极”、“形成闭合冋路”、“电池反应是能自发进行的氧化述原反应”。然后，我们对学生进行前测。前测的题口为:练习：判断以下哪些装置可以形成原电池，产生电流。Zn^J^Zn：ZnCu、稀硫酸/图1在前测中，学生的答案五花八门。真正能全部选出装置4、装置5、装置7是原电池的同学不多，所以我们决定，按我们原先确定的知识关

8、键特征进行教学。针对这些关键特征，我们用以下的实验來进行教学：1、